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强化中医经典贯穿中医内科学教学: 2024年; 目前中医内科学教学过程西医化明显,强化中医经典教学并贯穿于中医内科学教学,既有利于培养学生的中医思维,又有益于教学相长,是遵循中医药自身发展规律的重要方式。具体做法有增加“历史沿革”讲授时间;经典著作原文是本源,以经典原文深化病机、思辨法则、还原证候与方剂、阐释中药,从临床案例联系经典,以经典著作中类病、类方为主题布置课外作业等。; 唐赛雪唐赛雪徐胤聪田财军; 关键词：中医经典中医内科学教学体会

基于中医经典谈贲门失弛缓症的诊治: 2024年; 近年来,全国贲门失弛缓症的发病人数与日俱增,对人民健康造成严重的影响,已经成为社会广泛关注的公共健康问题。目前临床上对贲门失弛缓症的治疗以西医内镜手术治疗为主,其治疗以缓解患者自身症状,并改善食管排空与松解下食管括约肌为目的,尚无根治之法,但历代中医各家均有相关记载,从其发病的原因、机制与治疗方面均有论述。此病的诊治在前人研究的基础上不断完善,流传至今的诊治经验在临床上均取得了显著的成效。此文将查阅历代中医古籍,整理并严格筛选出有关于诊治,贲门失弛缓症的条文,解析古人治疗噎膈的中心思想,从中医经典角度出发探讨贲门失弛缓症的诊治,为临床应用提供文献依据和治疗思路。; 黄炳徵黄琳李鲜; 关键词：噎膈贲门失弛缓症诊治

基于经典课程临床化的中医经典考试改革研究: 2024年; 中医临床能力是新医科背景下中医药高等教育最重要的目标要求之一,也是新时代中医学本科人才培养的重要发力点。此研究以构建有机融合的经典课程体系、改革传统单一的经典课程教学方法、配合全程多元的经典课程考核方法为重点,基于经典课程临床化构建中医病案-中医经典知识网络,并在此构架下研究考试与评价方式,依次递进分解重构课程体系,在经典理论教学与临床教学、实验教学中实施分级学习、考核;明确经典学习不同阶段理论与临床实践技能掌握的水平要求,构建中医病案知识网络设计多元化试题与考核、评价方式;将中医临床能力与跨学科知识的培养融合,旨在深入探索中医经典教学、临床教学的内在规律。; 崔轶凡李玮窦志芳; 关键词：中医临床实践考试改革

论中医学专业本科生中医经典培养之道: 2024年; 中医经典著作是中医药学的精髓,蕴涵着理、法、方、药等丰富的理论,反映了中医药诊治疾病的思维方法,对中医的科学研究与临床实践均有重要的指导作用。目前,中医学在当代卫生事业中居于重要地位,国家亟需大量优秀的中医人才。中医经典的教学对培养中医人才至关重要。文章建议对本科生中医经典的教学培养,可从“早背诵、多积累、晚下笔”三方面开展,以期为本科生的中医经典培养提供更多思路和方法。; 柳俊伊廖华君文小敏; 关键词：中医学专业中医经典中医教育

在综合医院中医规培中加强中医经典教学的探索: 2024年; 中医住院医师规范化培训(以下简称“规培”)是中国住院知师培训的重要组成部分,同时也是医教协同深化中医学人才培养改革的关键环节,更是加强中医临床人才队伍建设的有效途径和加快构建具有中国特色医学人才培养体系的重要举措。中医经典理论是中医学术的灵魂,是数千年来中医实践的经验结晶,是培养中医临床思维,提升中医临床技能的重要途径。此文分析综合医院中医规培教学中经典教学的不足,提出相应对策,探讨加强中医规培经典教学、培养学员中医临床思维的方法。; 彭文波张洪艳; 关键词：中医教学中医临床思维

基于中医文化与中医经典谈中医规培生的培养: 2024年; 规培是成为临床合格医生的必经阶段。医学生需在院校教育结束后完成3年的规范化培训,期间以边缘化的身份参与医疗活动。因中医人才的培养与成长有其特殊性,中医规培生不仅要学习临床诊疗,还要深耕中医经典,传承中医文化,增强民族自信心,要始终把中医经典作为活水源头,用经典激活临床。作者针对我国中医规培生的培养提出5点建议:第一,探明中华文化之源,增强民族自信心;第二,深入中医经典,培养中医思维;第三,将中医治未病与中医临床有机结合;第四,依中医经典开展科学研究,解决临床难题;第五,鼓励规培生本着“三因制宜”的原则,根据个人兴趣和不同阶段,临床拜师学艺,学习并传承中医不同学术流派思想。; 张玉苹刘兰英杨蕾田哲菁肖遥; 关键词：中医文化

整体观视域下中医经典教育与新时代融通路径浅析: 2024年; 经典指有永恒意义、堪为后世典范的著作。中医经典是中医学的根源与精髓,也是中医教育的核心。整体观把生命活动作为一个整体运动变化过程来认识,以普遍联系、相互制约的观点看待事物。顺应时代需求,提升医学生进入社会后的岗位胜任力,融通中医经典与新时代之新,是新时代对中医院校医学生教育的要求。中医经典的课程设置、理论教学、临床教学的整体观是中医经典和新时代融通的路径。在整体观视域下,中医经典教育与新时代融通需将整体观贯穿教学系统运动全过程。; 杨星哲李峰马捷宋月晗关静毛萌; 关键词：中医经典教育融通整体观

微信结合CBL在中医经典住培带教中的应用: 2024年; 目的探讨以微信为载体结合基于案例的学习(Case-based learning,CBL)在中医经典教学中的应用效果。方法于2020年9月—2021年7月,以2019年10月在北京中医药大学各临床医学院参加中医住院医师规范化培训的59名中医内科专业住院医师为研究对象,按随机数字表法分为实验组和对照组,实验组30名,对照组29名。实验组采用微信公众号平台联合CBL教学,对照组采用单纯CBL教学,分别讲解《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》及《温病条辨》经典条文理解及方药运用,每门课程20学时,比较两组学习效果。结果实验组住院医师中医经典测试成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组住院医师对教学模式各方面的满意度差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在中医经典教学中,应用以微信为载体结合CBL的教学法能够提高住院医师综合能力,有助于培养住院医师中医临床思维。; 曹云松安晓娜解进安海燕张厂国生; 关键词：中医经典 CBL教学法中医内科

“学经典、用经典”中医经典与临床课程建设的探索与实践: 2024年; 2020年为了进一步推广中医药发展、稳固中医药文化基石、培养“能看病、会看病”的青年中医,上海中医药大学龙华临床医学院开设了中医经典与临床课程,鼓励学生学经典、用经典,并加入经典传承工作中。经过3年实践,获得师生的好评。; 孙羿帼顾超葛文姝吴晓莉刘萍; 关键词：中医经典中医教学课程建设教学创新

从“脾瘅——糖尿病前期”辨治谈中医经典的传承与发展: 2024年; “圣贤所以教人之法,俱存于经”,中医经典是承载中医文化和理法方药体系的重要载体,是中医药创新发展的源泉。为适应医疗需求的改变与人类疾病谱的扩增,中医经典也亟需传承发展,其核心原则在于指导临床,解决实际问题。从“脾瘅”理论发展成熟,到糖尿病前期现代防治体系的构建,中医经典理论得到了生动的传承,实现了中西医诊疗体系的优势对接。; 阮诺冰杨矛李金菊许奇周鑫鑫李瑜璠方朝晖; 关键词：中医经典脾瘅糖尿病前期传承发展

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