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人体寄生虫学实验: 本书为高等医学院校实验教学使用教材。全书分十章。内容包括实验总则，常见人体寄生的线虫、吸虫、绦虫、原虫及医学节肢动物的实验内容，寄生虫标本的采集与保存，寄生虫病实验动物模型等。书中附有常见寄生虫的形态结构图、虫卵及原虫的...; 段义农主编; 关键词：医学院校寄生虫学

人体寄生虫学实验教学优化改革措施的探索: 2024年; 当前,寄生虫病依然是重要的公共卫生问题之一。实验教学,作为人体寄生虫学教学的重要组成部分,历来主要采用教师主导、学生跟随的教学模式。尽管课程面向不同专业,如临床医学、预防医学、检验医学等,却并未针对各个专业的特点设计有针对性的教学内容。随着线上教学资源的不断开发和更新,现有的实验教学中线上资源的利用率却不高,这些资源并未在教学实践中发挥出应有的作用。文章分析了人体寄生虫学实验教学的现状和存在的问题,并针对这些问题提出了解决方案。通过在实验教学中进行积极地探索,在“全健康”的大背景下,结合我国寄生虫病的流行现状,为不同专业设计了不同的混合式教学方案,以优化教学效果,为人体寄生虫学实验教学改革提供了有价值的参考。; 潘智华刘亚萍; 关键词：人体寄生虫学寄生虫病实验教学教学改革混合式教学

思维导图法在人体寄生虫学实验教学中的应用: 2024年; 目的:探讨运用思维导图法进行人体寄生虫学实验教学的可行性、作用及意义。方法:将2020级临床医学专业的部分学生随机分为实验组和对照组,实验组将学生制作思维导图、讲解导图、补充导图引入教学;对照组以任课教师讲授为主,以传统教学方式进行授课。结果:问卷调查结果显示,思维导图的引入显著地提升了学生的学习热情与信心,增强了学生对所学内容的认识;期末实验考试成绩实验组(17.01±3.29)分高于对照组(15.77±4.33)分,实验组及格率高于对照组(χ^(2)=13.126,P<0.01)。结论:引入思维导图能激发医学生进行自主学习,促进知识的意义转化与内化过程。; 吕艳李海龙堵舒桐张莉; 关键词：思维导图人体寄生虫学实验教学

基于学习通的线上线下混合教学模式在人体寄生虫学实验课中的改革探索: 2024年; 目的探索学习通在人体寄生虫学教学中的应用效果。方法在本校随机抽取2个实验班级作为调研样本,分成试题组和对照组进行调研。试验组将实行线上线下混合式教学方法,以学习通为基础,而传统教学方式继续采用对照组。教学过程中采用不同的教学方式,用闭卷考试结果以及调查问卷的方式来检验学习通的实际效用。成绩表明:期末实验课考试平均成绩为20分以上(总分30分);试验组理论成绩明显高于对照组理论成绩,在统计学(t=3.95,p<0.01)方面有明显差异。对学习通平台的满意率达93.2%,对学习效果满意率达91.1%。综上,学习通在教师和学生的授课过程中,收到了很好的效果。混合教学比传统教学更有效。; 郑敬彤林红强谭百宏王放; 关键词：人体寄生虫学教学改革

人体寄生虫学实验教程: 黄学贵

医学绘图形成性评价在人体寄生虫学实验课程中的应用: 2023年; 医学绘图是掌握人体寄生虫学实验课程的必备技能。文章基于问卷调查及成绩分析探讨了医学绘图的传统考核方式和形成性评价体系在人体寄生虫学实验课程中的教学意义。将重庆医科大学2019级临床专业和2019级儿科专业的学生分别分成2组,单数组采用医学绘图形成性考核方式,双数组采用传统考核方式。问卷调查结果表明多数同学在医学寄生虫学实验课程中首次了解医学绘图的概念。相比传统考核方式,医学绘图形成性评价体系激发了学生对人体寄生虫学实验课程的兴趣,加强了学生对寄生虫虫卵、成虫及中间宿主等结构特征的掌握程度,且学生平均成绩高出11.94±1.137分左右。说明形成性评价方法可增强学生对人体寄生虫学实验课程目标的掌握并显著提高教学效果。文章基于多种评价体系促进了学生对医学寄生虫学实验课程的医学绘图技能的掌握。; 谭理荣陈婷婷臧广超刘佳邓西川; 关键词：人体寄生虫学教学方法

人体寄生虫学实验教学改革探索被引量：3: 2022年; 人体寄生虫学是一门实用性较强的学科,其中实验教学是该课程的重要环节之一。目前实验教学中存在教学资源严重不足、教学时数减少、教学内容单一、学生学习兴趣不高等问题。广东医科大学基础医学院寄生虫学教研室通过合理规划线上线下教学资源,重新进行实验教学设计,引入更多的综合性实验,并适当融入思政元素,激发了学生学习热情,提高了实验教学质量,获得了学生的认可。; 邵正邓莉许琴英陈传何庆丰; 关键词：人体寄生虫学实验教学教学改革

虚拟仿真实验在人体寄生虫学实验教学中的应用被引量：5: 2022年; 近年来,虚拟仿真实验技术成为高等教育教学领域继多媒体、网络技术之后的又一项应用类新技术,我国政府和教育部门高度重视这项技术的推广和应用,如在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》中,把大力推进教育信息化列入十项重点任务之一,并明确提出“开展国家虚拟仿真实验教学项目建设”[1]。当前,虚拟仿真教学平台的建设与应用已经成为高等教育领域的焦点[2],而且在抗击新型冠状病毒的过程中,虚拟仿真实验较好地解决了高校实验课程的难题。由此可见,虚拟仿真实验不仅是“互联网+”背景下教育改革的需要,更是特殊时期应对教育难题的有效举措[2]。; 陈海英阮子芸李健梁裕芬; 关键词：虚拟仿真实验人体寄生虫学实验教学

高等院校医学实验系列教材人体寄生虫学实验与习题指导第2版: 医学寄生虫学属病原生物学范畴，实验教学以形态观察和诊断技术为重点。本书包含了医学蠕虫学、医学原虫学及医学节肢动物学的内容，包括标本观察及常用的实验技术方法。精选了各类标本图片多幅，图片精致，并配有相应的文字说明。既反映了...; 单娇宇

基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式在人体寄生虫学实验教学中的应用被引量：7: 2022年; 目的探讨基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式在人体寄生虫学实验教学中的应用效果。方法分析基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式在人体寄生虫学实验课中的应用,学生通过课前线上预习,线下翻转课堂开展,课后线上学习巩固进行人体寄生虫学实验课的学习,并对学习效果进行了学生问卷调查、教师自评和实验课总成绩的统计分析。结果对照组和实验组学生的实验总成绩差异无统计学意义(P>0.05)。但大部分学生非常认可这种教学模式(84.30%),认为自己对知识的掌握更全面和深入(71.38%),而且自学能力(78.19%)和各项综合素质(78.01%)也都有了较大提高。同时这种教学模式也提高了教师的教学理念,促进了教师对课程的整体性和全面性掌握,提高了教师的各项综合能力。结论基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式提高了课堂学习的深度和广度,促进了学生各项能力的提高,有益于人体寄生虫学实验教学的开展。; 牛敬媛王歌姚志军王东张振超王帅郑斌; 关键词：人体寄生虫学

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