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新工科人才创新创业能力培养方法探索: 2024年; 1新工科人才双创能力培养的现实意义(1)促进新工科专业教育与思政教育深度融合。新工科人才双创能力的培养植根于专业知识体系,高校在人才培养过程中要紧紧围绕《全国高校思想政治工作会议》精神,将思政教育与专业教育深度融合,以学生为本,德学兼修,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”复合型人才。; 陈丽霞; 关键词：思政教育创新创业能力培养工科人才以学生为本

基于科研项目的大学生创新创业能力培养研究被引量：2: 2024年; 大学生创新创业能力是教育现代化背景下人才培养的必然要求,参与科研项目是促进创新创业能力培养的有效途径。随机选取S市某医科大学学生作为研究对象,对科研项目参与情况及创新创业能力培养现状进行问卷调查,并运用SPSSPRO进行数据分析,结果发现,目前创新创业能力培养存在科研项目参与度不高、学生内驱力不足、学校创新创业教育体系不够完善等问题。针对存在的问题,提出依托科研项目促进大学生创新创业能力培养的建议。; 王夏虹李敏朱丽; 关键词：创新创业能力

应用型高校青年创新创业能力培养路径研究被引量：2: 2024年; 结合“新工科”的时代背景,以大学生为例,研究了应用型高校青年创新创业能力培养的意义和作用,针对应用型大学创新创业教育的现状和存在的一些问题,提出了青年创新创业能力培养的实施路径与方法,以期促进应用型高校创新创业教育发展,提升人才培养质量提供参考和借鉴。; 汪玉琪卢超赵永强; 关键词：应用型高校创新创业能力

职业院校学生创新创业能力培养的实践探索: 2024年; 随着经济全球化和知识经济的发展,创新创业能力已成为职业院校学生必备的素质之一。从创新创业能力的内涵和构成出发,通过探讨职业院校学生创新创业能力培养的实践策略,明确了职业院校学生创新创业能力培养的目标。其次,通过对国内外职业院校学生创新创业能力培养模式的比较分析,构建一套适合职业院校特点的创新创业教育模式,以期提高学生的创新创业意识和能力,促进学生个人发展与社会经济进步。; 王磊马祥山; 关键词：职业院校创新创业

学生社团在创新创业能力培养中的作用: 2024年; 创新创业能力培养是高职院校提高人才培养质量的重要抓手。高职院校不仅要培养学生掌握扎实的专业知识和专业技能,而且还要培养学生良好的创新创业能力。学生社团在培养学生的创新创业能力中发挥着积极作用。在阐述学生社团在高职院校学生创新创业能力培养中的价值的基础上,对学生社团在学生创新创业能力培养过程中的重要作用进行研究,为提高高职学生创新创业能力提供有益的思考。; 李彪; 关键词：高职院校学生社团创新创业能力

创新创业能力培养下电子商务实践教学改革: 2024年; “大众创业、万众创新”理念提出后,国内创业环境与相关软硬件条件日趋完备,为互联网产业发展提供了极大的现实助益。政策的落地在成功调动大学生创业积极性的同时,也推动了高校相应课程教学改革工作。聚焦创新创业能力培养下的高校电子商务专业实践教学,在简要阐述创新创业能力概念并介绍创新创业能力培养下电子商务实践教学的基础上,分析高校电子商务专业实践教学现存问题,点明改革工作的必要性与基本原则,并且提出两项针对性改革措施,具体包括加大校企合作力度与师资建设力度,以期为相关工作者提供有益借鉴。; 伍晓龙李东娅; 关键词：创新创业能力培养电子商务实践教学

“互联网+”备赛提升护生创新创业能力的效果评价: 2024年; 目的探讨“互联网+”大赛培训在护理本科生创新创业能力中应用的效果。方法选取山东省某高校177名全日制统招在校护理本科生为研究对象,有针对性地进行“互联网+”大赛培训,分别于培训前和培训后采用问卷星的方式,应用大学生创新创业能力自评量表对学生的创新创业能力展开调查。结果“互联网+”大赛培训后学生的创新创业能力总分及4个维度(创业人格、基本创业能力、核心创业能力和社会应对能力)均显著高于培训前(P<0.05)。结论有针对性地进行“互联网+”大赛培训可有效提升护理本科生的创新创业能力。; 梁西凤苏文雅吕娅宁张书翰王文军迟诚; 关键词：创新创业能力护理护理本科生

“互联网+”视角下当代高职学生创新创业能力培养路径探索: 2024年; 随着科技的发展,互联网的出现给创业活动提供更为良好的机遇与平台。互联网的有效应用,能使高校创新创业能力得到有效促进。因此,从“互联网+”视角探索适合当代高职学生发展的创新创业,将“互联网+”创新创业教育渗入整个高职教学和育人全过程,培养学生的“互联网+”创新精神和创业能力,用创新创业实现就业,以适应“互联网+”时代下我国经济发展方式转型带来的不断变换的就业环境,对高职院校的创新创业教育具有深远的意义。; 段琳琳王子昕; 关键词：高职创业教育创新创业能力

何以可教:大学生创新创业能力生成机制的实证研究被引量：4: 2024年; 数字化和智能化时代要求大学推进创新创业教育实施和范式转型。创新创业教育的功能内核是培养大学生创新创业能力,但目前鲜有关于创新创业能力可以通过专门的创新创业教育获得和提升的实证论据。本研究在界定和设计创新创业能力测量工具的基础上,面向两所一流大学966名学生展开调查,对创新创业能力及其教育支持现状、创新创业能力是否可教及其生成机制进行了实证分析。研究发现:第一,大学生创新创业能力涵盖学习力、创造力、领导力和实践力四大核心能力,当前呈中等发展水平,存在较大提升空间;第二,创新创业能力是可教的,但与之适配的课程建设和资源支持缺乏有效供给;第三,学生学习动机和投入在学校教育支持因素和创新创业能力之间具有部分中介作用,大学生创新创业能力是学校教育支持和学生学习协同交互的结果。因此,未来应增进创新创业能力可教的理念认同,强化创新创业教育课程的高质量建设,扩大创新创业教育内外资源的精准供给,深化创新创业自主深度学习与挑战性参与,从而确保创新创业教育的持续推进与提质增效。; 杨冬张娟徐志强; 关键词：创新创业教育创新创业能力课程建设

学校科技竞赛活动对学生创新创业能力培养的研究: 科技竞赛已成为高校培养学生创新创业能力的重要途径。本文通过分析科技竞赛的内涵与特点,探讨其对学生创新创业意识与能力培养的积极影响。论文指出,科技竞赛能够激发学生的创新热情,培养其创业精神,提升其实践能力和团队合作意识。同...; 杨彪王敏陈聪聪; 关键词：科技竞赛活动高校创新创业教育创新创业能力培养创新创业意识实践与创新能力

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