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专业启蒙目标下“视读—分享”参与式教学模式研究——以社会工作专业大学一年级学生为例: 2025年; 专业启蒙教育是本科阶段专业学习的基石,而本科新生的专业启蒙教育尤为重要。传统的“传授—接受”单向教学模式对学生的专业启蒙不够重视,也不适用于社会工作这一实务类专业的专业教育。为打破传统的“传授—接受”单向教学模式,结合学生特性和社会工作专业特性设计出“视读—分享”参与式教学模式,以专业启蒙为目标,以“社会工作导论”课程为载体,以S市某高校社会工作专业低年级学生为研究对象,结合问卷、访谈进行实践研究,发现阶段性课程能够使学生建构专业知识体系,感知专业社会价值,转化积极学习行为。参与式教学模式可以为专业启蒙教育提供新思路,为社会工作专业教学创新提供借鉴。; 曹迪盛存昊; 关键词：社会工作参与式教学

大学一年级学生体育锻炼与社会适应能力的关系——心理弹性的中介作用: 2024年; 目的:探究大学一年级学生心理弹性及社会适应能力现状,进一步了解心理弹性在大学一年级学生体育锻炼与社会适应能力关系中的中介效应,旨在了解大学一年级学生入校后的社会适应能力现状,进一步把握学生心理弹性,以便及时进行干预及心理疏导,降低不幸事件的发生率。方法:采取方便抽样法,在2022年2月选取西安各高校大一年级学生423名,采用体育锻炼等级量表(PARS-3)、心理弹性量表(CD-RISC)、心理适应性量表进行线上心理测量,运用描述、差异性、相关、中介效应检验等统计方法对数据进行分析。结果:体育锻炼程度和心理弹性总分呈显著正相关(r = 0.261, p < 0.01),与社会适应能力呈显著正相关(r = 0.204, p < 0.01);社会适应能力和心理弹性总分显著正相关(r = 0.460, p < 0.01)。心理弹性力量性、坚韧性、乐观性三个维度均在体育锻炼与社会适应能力的关系中起到部分中介作用。结论:体育锻炼水平较高的,心理弹性水平优秀的大学一年级学生社会适应能力也较强。因此可以通过加强大学生体育锻炼,提高心理弹性水平,从而增强大学生的社会适应能力。; 李紫钰李园园解缤; 关键词：大学一年级学生体育锻炼社会适应能力心理弹性

翻转课堂模式下的汉语精读课汉字教学设计研究 ——以上海外国语大学一年级精读课为例: 韩羽玥

大学一年级学生父母教养方式对心理健康的影响被引量：1: 2023年; 目的考察父母教养方式对大学一年级学生心理健康的影响。方法采用父母教养方式问卷、匹兹堡睡眠质量指数量表、艾森克人格问卷、90项症状清单(SCL-90)对1936名大学一年级学生进行问卷调查。结果大学一年级学生在父母教养方式上男生显著高于女生,父母教养方式、心理健康、睡眠质量在专业上显著差异;父母教养方式与心理健康、人格、睡眠质量显著相关;心理健康与人格、睡眠质量及人格与睡眠质量均显著相关;睡眠质量在父母教养方式与心理健康之间起部分中介作用;人格在父母教养方式与心理健康之间起调节作用。结论父母教养方式既直接影响心理健康,还通过睡眠质量间接影响心理健康;父母教养方式对心理健康在不同人格特质上差异显著。; 肖海雁顿方圆付政王燕张宇杨丽丽; 关键词：父母教养方式心理健康睡眠人格

普通本科院校“专升本”学生舆情危机及其治理——基于H大学一年级“专升本”学生的研究: 2023年; 在2020年教育部发布的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》中提到:适度扩大专升本招生计划,为部分有意愿的高职(专科)毕业生提供继续深造的机会,近年来普通本科院校招收“专升本”学生增多,专升本学生由于学生来源、学业周期、生理年龄、心理特征、就业志趣与普通本科存在差异,在专升本学生发生舆情危机时治理方式需要根据危机特征进行对症下药。本文旨在发掘专升本学生间舆情危机特征,为普通本科院校进行校内“专升本”学生舆情治理时提供参考。; 梁翠凤; 关键词：舆情

国际中文教育线上口语课教师评价语研究--以上海外国语大学一年级课程为例: 评价语作为教师较常使用的课堂语言之一,贯穿教学始终,在国际中文教育线上课堂中也扮演着重要角色,有助于线上教学的顺利实施及质量提升。口语课重在培养学生的口语表达技能,师生问答多,评价语使用需求大,而相关研究较少。据此,本研...; 徐雯晗; 关键词：评价语口语课

大学一年级学生自我心理调适及实现途径研究被引量：1: 2022年; 选取山西工程技术学院229名不同专业的大学一年级学生进行样本调查,发现学生追求积极心理体验主要通过学习、社交和兴趣爱好三种途径,而学习、人际交往不适应和个人目标规划不清是消极心理体验的主要来源。大学生进行自我心理调适的实现途径:(一)重新认知大学学习,养成经常学习的好习惯;(二)注重情商修炼,建立和谐的人际关系;(三)培养积极健康的兴趣爱好,备足生活的精神食粮;(四)合理设定目标,过有规划的人生。; 王华芳贺晓敏; 关键词：大学一年级学生心理调适

以自由教育夯实学生发展根基:斯坦福大学一年级本科生教学改革实践解析被引量：4: 2022年; 为克服一年级本科生教育的“职业主义”倾向,斯坦福大学在本科教学实践改革中重拾自由教育传统,通过开设旨在达成大学生个人生活理解、公民身份形成和全球视野拓宽的课程,建构以学习-生活共同体为特色的特殊项目,举办鼓励本科生参与的科研研讨会,极大地契合并促进了斯坦福大学本科教育培养目标的实现。以斯坦福大学为代表的世界一流大学一年级本科生教学改革实践表明:一年级本科生教育在整个大学学习历程中居关键地位,以自由教育为中心的一年级本科生教育在形塑个人价值观、助推个人发展、实现本科培养目标方面发挥着重要作用。斯坦福大学本科生教学改革实践对我国一流大学本科生教学改革具有一定的借鉴价值。; 曹雅洁王保星; 关键词：自由教育

大学一年级学生传染病健康素养现状及影响因素分析: 2022年; 了解高校大一学生传染病健康素养现状及影响因素,为进一步做好高校学生传染病健康知识及预防宣传教育工作提供参考依据。方法采用便利抽样法对四川省某高校大一学生使用传染病健康素养量表进行自填式问卷调查。运用描述性分析、t检验和单因素方差分析进行统计分析。结果四川省某高校大一学生总体传染病健康素养均分为27.84±4.45分(满分为38.62分),及格率为99.19%。量表四个维度中,大一学生对病原体和传染病的辨认得分率及满分率最底。t检验或单因素方差分析发现民族一项自变量与染病健康素养得分差异有统计学意义(P<0.05),性别、年龄、户口类型、专业、家庭总收入、父母亲文化程度等其它自变量与大一学生传染病健康素养得分差异均没有统计学意义(P>0.05)。结论高校大一学生传染病健康素养平均分和及格率均高于普通居民,但传染病的基本知识与观念维度满分率相对低,在对病原体和传染病的辨认维度中满分人数占比低于普通居民,建议增加有关知识的普及和开展传染病防治实践活动,注重少数民族学生的传染病健康教育工作。; 何旭周香德陈倩; 关键词：传染病影响因素

从大学一年级新生的课堂体验角度思考临床医学专业整合式教学改革: 2021年; 在医学教育改革的实践中,主张将基础与临床相结合的整合医学教育得到了广泛推崇,但其发展仍然存在一些问题。特别是临床医学专业的大一新生,学习任务繁重,医学知识匮乏,很难跟上与临床知识相结合的整合医学课程。部分基础医学教师,由于缺乏临床医学教育背景或临床工作经验而导致医学知识构成偏缺,在开展知识整合的教学工作时,困难很大,甚至潜意识地抵制这种教学模式。而且,整合医学课程尚缺乏权威的教科书。为了提高对大一新生医学教育的效果,笔者在大一新生的早期学习阶段进行了大量的整合医学教学探索,使得整合的内容能够易于被大一新生接受并提高他们探索医学的兴趣,降低基础学科任课教师对临床知识结合的抗拒心理,提高了教师的主动性和积极性。这一探索可为医学新生编写适合的整合教学教材提供参考。本文将重点以课堂讲解实录的形式,就肝脏相关医学知识整合教学模式的实践进行演述,并提出相关建议以提高教师对大一新生进行整合医学教学的能力。; 谢茵茵王凌马海源刘靖杨俊华; 关键词：教学研究解剖学医学生

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