搜索到30篇“ 弱势幼儿“的相关文章
- 关爱弱势幼儿,引领健康成长
- 2023年
- 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“教师要了解幼儿的身心发展规律,充分理解和尊重幼儿发展的个体差异。”目前,我园单亲幼儿、留守幼儿、智残儿等弱势幼儿不在少数,而促进这部分幼儿的健康成长是我们义不容辞的责任。
- 陆书银
- 关键词:身心发展规律幼儿发展留守幼儿弱势幼儿
- 基本动作技能学习对体质弱势幼儿身体素质的影响研究
- 动作发展是一个跨越整个生命周期的复杂过程,幼儿期是掌握基本动作技能的关键时期,科学、基础的掌握基本技能,是学习基本运动技能的基础。幼儿的发展不仅仅是幼儿的全面发展,更应该注重全体幼儿的全面发展。因此,体质弱势幼儿的健康发...
- 刘涛
- 关键词:体质弱势身体素质幼儿
- 追求质量与公平:新西兰弱势幼儿的教育支持体系及其启示
- 2023年
- 新西兰对弱势幼儿教育的重视经历了从自由市场导向到兼顾公平和质量的价值取向的演变。通过确立四类弱势儿童支持对象,制定教育系统支持目标,以实施系列支持项目作为弱势幼儿教育支持的途径,分析相关教职人员、资金、课程和学习场所等支持要素,构建了独特支持体系。新西兰弱势幼儿教育支持体系中项目的可操作性和连贯性及行动过程的连续性是教育质量的保障;维护学习者文化的多元性、以学习者为中心、重视多主体的协作性和指导性是追求教育公平的必须。联系实际来看,新西兰弱势幼儿教育对我国学前教育中的类似问题有一定启示意义。
- 查健蔡迎旗
- 关键词:弱势幼儿社会支持学前教育教育公平教育质量
- 积极心理学视角下促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略被引量:5
- 2016年
- 弱势群体是社会各界广泛关注的问题。促进幼儿身心发展是幼儿园保育和教育的主要目标,作为人发展的初始阶段,幼儿园3-6岁弱势幼儿群体却出现了情绪、人格方面的心理问题。因此,关注弱势幼儿群体刻不容缓。本文以积极心理学的基本理论为视角,分别从积极的情绪、积极的人格和积极的组织系统三个维度提出促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略。
- 王萍
- 关键词:积极心理学心理发展
- “冷”眼“旁”观的别样支持——针对能力弱势幼儿的有效指导策略
- 2015年
- 温暖与爱的班级人文氛围创设的重要性已经是绝大多数幼儿教师的基本常识,可是长期工作在一线的我和身边的同事们也会走人一个怪圈,以为“爱真的能战胜一切”,而常常忽略“过度暖爱”背后的教育滞后性。
- 彭解华张川霞
- 关键词:幼儿教师人文氛围滞后性
- 我国台湾地区弱势幼儿教育政策变迁研究——从“发放幼儿教育券方案”到“优质教保发展计划”的文本分析
- 提高弱势幼儿入园率和改善弱势幼儿教育条件既是当今学前教育改革与发展的核心,也是各国学前教育政策制定的主旨。我国台湾地区与大陆地区历史文化同根同源、一脉相承,两地学前教育的发展轨迹相似。然而,进入21世纪后,我国台湾地区通...
- 孙逊
- 关键词:弱势幼儿
- 文献传递
- 班级制度化教育下弱势幼儿生活状态个案研究
- 班级是幼儿园保教工作的基本单位,吴康宁指出:“对于刚加入幼儿园的孩子来说,班级——是其加入的人生第一个正式的社会组织。”既然为社会组织,幼儿在班级中的生活也就具有严格的规范性。从早上晨检到晚上离园,不管是吃饭还是睡觉,幼...
- 许丽娟
- 关键词:弱势幼儿个案研究
- 文献传递
- 对建立弱势幼儿第二课堂的思考
- 2011年
- 随着幼儿教育重要性的日渐凸显,人们越来越多地关注幼儿教育的问题,比如把学前教育列入义务教育、幼教资源不足、收费标准不统一等问题的范畴之中。本文从社会关注度较少的弱势幼儿角度出发,根据安徽省池州市内幼儿园的实际情况,发现弱势幼儿占有较大比例,而且有些弱势幼儿的情况比较严重,弱势幼儿的心理、行为特征和正常幼儿之间存在较大差异。究其原因,家庭、幼儿园和社会三方都有一定的责任。笔者考虑到弱势幼儿的实际情况以及措施的可行性和效益性,提出了建立弱势幼儿第二课堂的建议,旨在各方给这些弱势幼儿更多的人文关怀和政策倾斜。
- 姜开红张群霞
- 关键词:弱势幼儿第二课堂家庭
- 我国弱势幼儿群体补偿教育的审思
- 2008年
- 当前,我国社会正处于转型时期,在国民经济高速发展和人民生活水平不断提高的同时,贫富差距日益扩大,社会阶层分化日趋明显,弱势群体的数量在不断地增加,弱势群体的教育问题引起了广泛的关注。那么,当前我国是否存在弱势幼儿群体?对他们实施补偿教育的价值何在?如何实施补偿教育?这些是本文要探讨的问题。
- 蔡晓倩周燕
- 关键词:补偿教育幼儿社会阶层分化经济高速发展贫富差距
- 减轻英语教学活动中“弱势幼儿”的心理负荷
- 2008年
- 迄今为止,在针对幼儿园英语教学的研究中,人们大多关注了师资的现状、教材的选择、教学活动形式的运用及教学环境的创设等。可以说.在很大程度上关注的是“教”,对活动中幼儿的心理感受关注甚少。带着这样的困惑,笔者进行了反思。下列案例是笔者在某幼儿园观摩的一次中班英语教学活动过程的实录:
- 韦凌云
- 关键词:英语教学活动心理负荷教学环境心理感受师资
相关作者
- 卢清
- 作品数:163被引量:537H指数:11
- 供职机构:西华师范大学教育学院
- 研究主题:幼儿 幼儿教师 幼儿教育 家庭教育 学前儿童
- 谭友坤
- 作品数:24被引量:79H指数:6
- 供职机构:内江师范学院教育科学学院
- 研究主题:幼儿教师 职业幸福感 早期教育 教师专业发展 文化重建
- 陈淑婷
- 作品数:1被引量:0H指数:0
- 供职机构:国立台北教育大学
- 研究主题:公立 弱势幼儿 幼儿园教师
- 吕晓
- 作品数:9被引量:66H指数:4
- 供职机构:西南大学
- 研究主题:个别化 教学设计 听障儿童 幼儿 维果茨基
- 智洁
- 作品数:4被引量:6H指数:2
- 供职机构:西华师范大学四川省教育发展研究中心
- 研究主题:多元文化 教师个性 心理学 教育背景 时间观