搜索到192篇“ 教学三要素“的相关文章
- 教学三要素视角下中职思政课议题式教学的实践与反思
- 2024年
- 本文从教学三要素的视角,即教师、学生和教学内容三个维度,深入探讨了中职思政课中议题式教学的实践情况。通过详细剖析议题式教学在塑造学生思辨能力、提升课堂互动性以及增强思政课实效性方面的积极作用,结合具体的教学策略和方法,对中职思政课议题式教学进行了全面的反思和总结。文章旨在强调议题式教学在中职思政课中的重要性,并为进一步优化该教学模式提供参考。
- 吴彤李珍
- 关键词：教学三要素
- 现代岭南针灸传承教学三要素
- 2024年
- 通过梳理现代岭南代表性针灸名家司徒铃、靳瑞、张家维、赖新生等多位教授的针灸传承教学经验,提取出现代岭南针灸传承教学的三大要素,并从教师古典针灸理论要求,学生针灸临床思维、操作培养,以及岭南针灸传承教学评判准则三个方面,介绍岭南传统针法传承教学的特色及要点,从而促进岭南中医药特色针灸人才培养经验的推广。
- 吴跃峰林国华方雅靖王澍欣廖穆熙赖新生
- 高中地理素养导向单元的类型、选择与建构——透过教学三要素审视单元教学实践
- 2024年
- 单元设计是落实学科核心素养的重要环节,而建构素养导向的单元又是单元设计的关键。文章透过教学三要素梳理了素养导向单元的类型,然后根据学生认知能力和地理课程内容认知特点,阐述了不同高中地理课程模块侧重构建的单元类型及其在发展学生学科核心素养中的作用,最后结合高中地理课程阐述了不同素养导向单元类型的建构。
- 戴敖锁段玉山
- 关键词：高中地理
- 中小学课堂教学三要素关系探析
- 2023年
- 教学是教师的“教”与学生的“学”的有机统一。教材作为最重要的课程资源,无疑是开展教学活动的纽带和平台。教师、学生和教材是教学中的“三要素”,其中,教师和学生是人的因素,教材是物的因素。三者既相互联系又存在距离,既相互促进又可能相互抑制。教师如何看待教材,如何对待学生,是老师教还是教材教,认识和理念的差异对教学效果将产生直接的影响。同样,学生如何看待教材,如何对待教师,是跟教材学还是跟教师学,也直接影响学习的效果。
- 乐进军
- 关键词：中小学课堂教学课程资源教学效果教学活动
- 深挖课堂教学三要素 提升体育课堂运动密度——基于北京市东城区东交民巷小学“阳光杯”体育学科参赛课的研究被引量：3
- 2022年
- 小学体育课堂运动密度是评价体育课堂的一项关键指标。本文对北京市东城区东交民巷小学"阳光杯"体育学科3节参赛课进行系统分析,发现精心设置体育课堂教学内容、细化教学三要素,在教师、学生、教材等方面做实做细,关注教学实施与课堂生成,能有效助推体育课堂运动密度的有效落实与提升。在小学体育教学中合理运用教学三要素资源,形成"三位一体"良性合力机制,能有效提升体育课堂运动密度,落实体育教学的时效性,有效促进教学中学生锻炼成效,满足学生的运动需求与健康需求,促进学生身心健康发展。
- 李小龙
- 关键词：小学体育教学三要素运动密度
- 目标·内容·过程:指向核心素养的教学三要素--以“两位数乘两位数”为例被引量：1
- 2022年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程实施”中提出了5条教学建议。文章以数与代数领域中“两位数乘两位数”一课为例,具体阐述指向核心素养的数学教学的三个要素,即精准制订教学目标、整体把握教学内容、合理设计教学过程,以期为教师提供基本教学策略。
- 苏明强
- 关键词：课程标准教学建议
- “教学三要素”视域下“四史”教育 融入高职思政课的现状和对策
- 2022年
- “四史”教育与高职思政课教学具有共同的育人使命,二者内容契合,目标一致,相辅相成,将“四史”教育融入思政课,不仅是时代的需要和呼唤,也是实施思政课程建设应有之义,具有融入的可行性、必然性和重要性。文章基于高职思政课“教学三要素”:教育者、受教育者、教育影响,立足三个维度,探讨牢牢把握“四史”教育融入思政课程的有效衔接点与配合节点,促使“四史”红色基因与思政课教学有机和谐统一,从而增强“四史”教育精准融入思政课教学的实效。
- 银燕李立陈盈娇
- 关键词：高职思政课
- 基于“教学三要素”的问题导学设计策略
- 2021年
- 好的问题是好的数学教学的基础。初中数学教师对问题导学的设计策略认识模糊,设计重心存在偏差,影响课堂教学实效的状况仍然存在。从“教学三要素”分析问题导学的内涵,指出问题导学的设计策略是明确目标,逆向设计;精设问题,发展思维;以学定教,有效导学。
- 孙凯
- 关键词：教学三要素问题导学初中数学
- 试论统编历史教材教学三要素——基于《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的教学思考
- 2021年
- 高中统编历史教材与之前的教材相比有较大变化,呈现出许多新特点,《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)对其描述为:"进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。"^([1])作为高一历史学科的执教者,笔者对此描述深以为然:主题、概念、情境实为统编历史教材教学的三要素。
- 谢灵
- 关键词：历史教材政权更迭民族交融课程内容结构三国两晋南北朝
- 议题·情境·活动——也谈思政课议题式教学三要素被引量：8
- 2021年
- 议题式教学作为新生事物,是新课程改革的内在要求和发展方向。将议题式教学真正运用于思政课堂,需要思政课教师运用智慧探索议题式教学的设计之道和实施之道。本文结合近年来思政课教学实践,就议题式教学设计实施中的三个关键性要素(议题、情境、活动)进行分析说明,以期抛砖引玉。
- 杨雯孙智勇
- 关键词：议题情境
相关作者
- 黄伟民
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：吴江高级中学
- 研究主题：高中体育 教学三要素 有效教学
- 王建平
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：临汾职业技术学院
- 研究主题：工作站 教学三要素 教学媒体 计算机知识 计算机辅助教学
- 林国华
- 作品数：233被引量：1,187H指数：20
- 供职机构：广州中医药大学第一附属医院
- 研究主题：火针 火针疗法 岭南 针灸疗法 带状疱疹
- 吴跃峰
- 作品数：12被引量：108H指数：5
- 供职机构：广州中医药大学第一附属医院
- 研究主题：针法 引气归元 疗法 针灸疗法 针法治疗
- 肖玉洁
- 作品数：56被引量：279H指数：10
- 供职机构：湖南中医药大学中西医结合学院
- 研究主题：中西医结合内科学 中西医结合 乳腺癌 黄芩苷 三阴性乳腺癌
