搜索到2863篇“ 教学论课程“的相关文章
- 基于表现性评价的数学教学论课程教学的实践探索
- 2025年
- 数学教学论是催化师范生成为一名合格数学教师的关键课程,具有综合性、科学性、实践性及教育性等特点。表现性评价具有超越肤浅的点对点式评价、促进深度学习和引导学生自我反思的特征,有利于提升学生的核心素养。基于表现性评价,结合产出导向理念,重新制定了数学教学论的教学目标。针对模拟教学中教育理论与实践易脱节的问题,重新构架了数学教育价值、数学教育理论和数学教育实践三大模块的教学内容。在实际教学中,制定并使用了教学目标的书写评价量表、教学设计与模拟教学评价量表、自我评价量表。实践结果表明,表现性评价与数学教学论课程教学具有高度的适切性,有助于强化数学教育的根基,提升师范生的培养质量。
- 高红志孙兰香邹冰涵
- 关键词：数学教学论数学教育教学
- 基于目标导向的小学教育专业理论课教学实践研究——以课程与教学论课程为例
- 2025年
- 课程与教学论是小学教育专业本科生的必修课,旨在帮助学生正确理解和应用小学课程与教学理论,做好教学实施与评价。该课程是一门理论性与实践性很强的课程,教学中存在学生对课程缺乏了解、理论与实践脱节、实践教学能力不足、特色育人与课程分离等问题。基于此,以课程与教学论为例进行基于目标导向的小学教育专业理论课教学实践研究,以增强学生的学习效果,促进学生全面发展。
- 李雪
- 关键词：课程与教学论
- 师范类思想政治教育专业教学论课程思政实践路径探究
- 2025年
- 为基础教育培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的合格师资是师范类高等院校的根本职责,师范类思想政治教育专业教学论课程教学要自觉响应国家对课程思政建设的要求,将课程思政有机融入专业内容教学,实现协同育人。文章通过对师范类思想政治教育专业教学论课程真实教学案例的反思、研究,构建起挖掘思政元素、优化课程目标、优选思政素材、优化课程思政实施方式、做好以评促改的“五环节”教学逻辑链,以有力回应培养时代新人、提高人才培养质量、深化教学改革的时代要求,不断提升育人功效。
- 梁玲
- 关键词：师范生教学论课程
- 以学生为主体的生物学课程与教学论课程教学改革与实践
- 2024年
- 传统生物学课程与教学论课堂教学中学生的“中心”地位不突出,考核评价主题单一,致使学生教学实践素养提升不足、难以适应未来职业发展需求。因此,将学习的主动权还给学生,突出学生课堂教学中的主体地位,使之更为有效地达成学习目标,是课程与教学论教学实践中亟待解决的问题。基于学生中心理念,南昌师范学院教学团队通过重塑课程教学目标,重构课程内容体系,创新教学方式方法,改革教学评价模式等多种途径,尝试构建生物学课程与教学论课堂教学新模式,以充分调动学生学习的主动性和积极性,从而有效达成课程教学目标,为生物科学专业师范生教育教学能力提升和专业素养的可持续发展奠定坚实基础。
- 罗雯赵琳琳刘艳梅李春薇
- 基于OBE理念的体育教学论课程教学模式探索与实践
- 2024年
- 运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法,基于OBE理念,对体育教学论课程教学模式进行研究与探索。并分析了线下、线上和线上线下混合式3种教学模式的优缺点。以注重学生理论与实践相结合的培养为前提,明确学习成果,整合课程内容,运用多元化教学方法和灵活的评价体系,设计了“MOOC+课堂教学”线上线下混合式教学模式的教学思路、教学流程、学生学业成绩评定内容与比例、教学目标、教学内容以及教学方法与策略。该模式支持学生的个性化和灵活性学习,促进了学生的精准化指导,提高了学生课堂教学的参与度和有效性,有效提升了体育课堂教学的质量和学生的体育核心素养。
- 王平
- 关键词：体育教学论课程教学模式
- 中学生物学教学论课程教学模式改革研究与实践——以德州学院为例
- 2024年
- 结合德州学院学生从业技能的培养、就业素质的提高、课程思政在培养师范生以及师范生将其融入教学实践三个方面,依托线上线下混合方式,通过重构课程内容体系、充分应用信息技术、创新高效教学方法、全过程多层次多维度评价等途径,构建了可复制、可推广的教学模式,取得了良好的教学效果,对师范类专业的学科教学论和专业课的教学具有参考价值.
- 李妍孙颖慧李学贵滕林宏刘文霞徐丽晓
- 关键词：教学改革教学模式
- 化学教学论课程“线上导学案”混合式教学模式构建与实施——以上饶师范学院为例
- 2024年
- 为契合师范类专业认证对人才培养的新要求,培养化学师范生精益求精的工匠精神,文章在说明相关背景的基础上,首先阐述了化学教学论课程“线上+导学案”混合式教学模式构建,然后论述了化学教学论课程“线上+导学案”混合式教学模式实施。
- 张小兰徐淑凝李文娟米硕邹如意郑劼
- 关键词：化学教学论课程化学师范生
- 深度学习视角下高职美术师范生专业课程教学研究——以美术教学论课程为例
- 2024年
- 深度学习注重知识整合联结、理解应用,与核心素养的目标追求一致,是高职院校落实核心素养的有效途径。推动高职院校美术师范生课堂的深入学习,对于学生整合知识、强化内部动机,促进课堂深入的可持续发展具有重要意义。推动课堂深入学习中,分析把握学习主体存在的问题,把转变学习方式与构建项目式教学方式相结合,以项目促学习、以问题促理解,为提升高职美术师范生深度学习,落实核心素养的培养目标提供可行思路。
- 何月琦刘广朋
- 高校英语教学论课程应对基础教育课程改革的措施
- 2024年
- 在高校开设的课程与基础教育的教学具有最直接的关系就是教学论,高校英语教学论的运用,应该先要对教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》以及《课程标准》进行深入的了解,了解我国基础教育改革的具体目标与任务。文章从教学理论的角度出发,对《英语课程与教学论》课程因应新一轮新课改而采取的对策进行了剖析,并从教学理论出发,提出了“两册同用”、“进行小组研究”、“撰写学期论文”等改革举措,以适应新一轮基础教育新课改,使英语学生更好地掌握英语的基本知识,提高英语的水平。
- 杨红
- 关键词：高校英语教学论基础教育课程
- 混合教学模式下小学数学课程与教学论课程思政探析
- 2024年
- 小学数学课程与教学论作为小学教育专业的核心课程,课程内容丰富,能为课程思政教学改革提供较多素材与嵌入点。文章充分利用信息化的数字资源,将时政知识和小学数学课程与教学论的教学内容有机结合,在传授专业知识的同时加强学生的思政教育,优化线上线下教学流程,增强课程思政的教学效果,把课堂打造成思政教学与专业教学无缝衔接的“金课”,为其他课程实施课程思政提供理论和实践经验。
- 刘思方燕妮
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- 张伶
- 作品数：25被引量：18H指数：2
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- 宋汪洋
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- 研究主题：教育实习 语文教学论 初中作文教学 课程结构 作文教学
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- 研究主题：议题 教学 课堂教学 课堂 教学模式
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- 供职机构：连云港师范高等专科学校
- 研究主题：传统蒙学 学科教学论 作文教学 语文教学 德育思想
- 郑柳萍
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