搜索到2522篇“ 教师职前教育“的相关文章
- 一流教师职前教育的特征与启示——基于美国部分教师准备项目的研究
- 2023年
- 研究通过对5个位列USNEWS排名前茅的教师准备项目的系统分析,总结卓越教师培养的要义:注重成师氛围和人师文化塑造、创造性地拓展培养空间、确保准备的教师学科及综合素养发展、保证准备的教师能力发展和实践智慧生成;围绕卓越教师培养,搭建了基于U-G-S共同体的精益管理体系实践平台。美国一流教师准备项目的经验,对我国卓越教师培养,尤其在办学思维、项目设计、办学主体建设、U-G-S共同体建设等方面具有启示意义。
- 宋存霞
- 关键词：卓越教师
- 美国特殊教育教师职前教育发展研究（1817-2022）
- 特殊儿童的发展离不开特殊教育教师的指导,而特殊教育教师之所以能为人师也需要经过专门的学习与训练。但专业化的师资培训并不是从来就有的,它是伴随着特殊教育和教师教育的发展而逐渐成熟起来的。从特殊教育的角度来看,研究特教教师职...
- 杨正刚
- 关键词：特殊教育教师职前教师教育
- 英国教师职前教育中校本导师的培养研究
- 2023年
- 20世纪90年代,英国开启中小学教师职前教育改革,增加了教师职前教育中的教学实习时间。对教师职前教学经验的重视使校本导师的重要性日益凸显,英国也较早地展开了对校本导师的培训,如今英国校本导师培养形成了从选拔到培训、专业发展再到评价的较为完善的体系,在一定程度上提高了教师职前的培养质量。实习指导教师在师范生实习乃至入职期间都是不可或缺的角色,未来我国要建设一批高素质专业化创新型的教师队伍,高质量的实习指导是实现此目标的重要基础,但我国还未建立起完善的实习教师指导培养体系,总结英国校本导师的培养经验可为我国提供参考。
- 王淑潇田佳
- 关键词：职前教师教育
- 幼儿园教师职前教育中现场情境模拟的路径探究
- 2023年
- 现场情境是教师专业发展的平台与土壤,我国对教师现场学习力培养的关注日益提升,与现场情境有关的研究日益走进我国教育研究视野。教师现场学习力的发展依托于现场情境,没有现场情境,现场学习力也无从谈起。师范生接触到现场情境的机会主要是实习,幼儿园教师在职前教育中通常会有见习期与实习期,在现场情境中实现理论与实践相结合。
- 仲筱
- 关键词：幼儿园教师职前教育情境模拟师范生实习期
- 芬兰教师职前教育体系研究
- 书稿基于问题导向，以我国教师队伍建设以及构建中国特色教师教育体系中的重点、难点、痛点等为现实关切点，以教师教育改革与发展的两条相互关联的路径（如何在质量上培养出适应基础教育改革需要的教师并为教师专业发展提供支持以及如何建...
- 张晓光
- 英语教师职前教育实践课程现状调查及应对策略
- 2022年
- 通过问卷法、访谈法等研究方法对地方师范院校英语教师职前教育实践课程进行深入调查研究与分析,为英语教师职前教育实践课程提出相应的改革策略:全面调整教育实践课程结构;促进教育实践课程的评价体系转型;加强高校与中小学校建立“双导师”制度;丰富教学实践内容,优化英语教师职前教育培养。
- 许美娟
- 关键词：教育见习教育实习
- 立体模块化小学英语教师职前教育体系研究
- 2021年
- 提出构建以职业为导向、以学生为主体的立体模块化教学模式,旨在实现知识与技能一体化、课堂与课外相结合,全面提升学生的综合素质,探索符合信息时代发展需求的英语教育人才培养模式。
- 陈颖
- 关键词：职前教育英语教师
- 英语教师职前教育实践课程设置体系及模式
- 2021年
- 在中小学教育转型的背景下,教师受教育程度和实践创新能力日益受到关注。合理的职前教育课程设置不仅是培养优秀人才的有效途径,也是提高其专业能力和核心素质的保证。从准教师专业发展的角度,阐述了构建英语教师职前教育实践课程体系的意义和必要性。本文以终身教育理论为指导,针对当前教育实践课程中存在的问题,提出了实践课程应坚持的原则,重点探讨了职前教育实践模式的优化措施,希望能为英语教师职前教育实践课程改革提供参考。
- 许美娟
- 关键词：英语教师职前教育准教师实践课程
- 中美学前教师职前教育的比较研究
- 2020年
- 本研究对中美两国的学前教育制度进行了比较分析.我们主要对正规系统和非正规系统进行比较.在正式系统中,大多数中国幼儿教师在中等教育学校接受培训,但这一系统正转向更依赖高等教育中的副学位课程,而大多数美国学前教师在学士学位和副学位课程中接受职前教育.美国更加依赖正规系统来培养幼儿教师,而中国则不得不依赖一些针对没有幼儿教育背景的候选人的非正式职前培训,尤其是在幼儿教师短缺的地方.因此本文将对两国可能的改革趋势和提高学前教师准备的经验教训进行分析.
- 赵婉如
- 关键词：学前教育
- 卓越导向的幼儿园教师职前教育资源优化配置研究——以江苏第二师范学院为例
- 2019年
- 通过探究UGS协同机制规律、开展系列人才培养活动、探究教育教学改革创新规律、促进师资队伍建设,师范院校与政府、幼儿园协同培养,“三方协同”打造了应用型卓越幼儿园教师培养体系。该体系有效实现了教育资源的优化配置,打破单一资源模式,协同创新整合性教育资源;改变局限的教学资源路径,合理配置实践性教育资源;适应信息技术的高速发展,开发运用信息化教育资源。
- 田燕尹坚勤
- 关键词：卓越教师教育资源配置幼儿园教师职前教育
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- 刘延金
- 作品数：49被引量：107H指数：6
- 供职机构：成都师范学院
- 研究主题：教师职前教育 人格特质 幼儿教师 工作满意度 实证研究
- 谢国忠
- 作品数：16被引量：50H指数：3
- 供职机构：常州工学院师范学院
- 研究主题：教师专业化 小学教师职前教育 课堂观察 师范生 教师职前教育
- 杨燕燕
- 作品数：28被引量：229H指数：8
- 供职机构：杭州师范大学
- 研究主题：教师 实践教学 教师职前教育 课程 课程改革
- 苗学杰
- 作品数：49被引量：186H指数：8
- 供职机构：河南师范大学
- 研究主题：教师教育 比较教育学 职前教育 教师 高考改革
- 刘锡娥
- 作品数：19被引量：32H指数：4
- 供职机构：嘉应学院教育科学学院
- 研究主题：案例教学 小学语文 教师职前教育 师范生 小学生
