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检验医师规范化培训中临床微生物检验专业教学模式的探索被引量：1: 2024年; 检验医师规范化培训是培养检验医师的重要途径。其中,临床微生物学检验作为紧密结合临床的检验亚专业学科,临床微生物学检验医师应具备专业的临床思维、扎实的理论知识和检验操作技能以及良好的实验室沟通能力。该文探讨了临床微生物检验专业在检验医师规范化培训中的经验与体会,以研究型学科建设为契机,设立培养目标,并合理分配培养时间,在检验医学科住院医师规范化培训结业理论考核大纲的指导下,制定理论教学课程、临床技能教学课程和临床实践。同时,采用线上、线下相结合的教学方法,实施理论与技能双考核的教学模式,为培养具有特色的高质量临床微生物学检验医师提供教学参考。; 陈旭王院霞姚锂凤丁洁颖陈福祥; 关键词：检验医师临床微生物学检验

分层教学模式在检验医师规范化培训临床分子生物学教学中的应用被引量：1: 2024年; 由于临床分子生物学内容抽象,操作步骤相对复杂,同时住院医师学历和临床工作背景不同,该院采用有针对性的培训计划和培养目标进行分层教学,并建立住院医师临床分子生物考核题库进行分层考核,采用多元化评价体系对培训效果进行评价。这一教学模式在检验医学科住院医师规范化培训中取得了较好的效果,为提高检验医师规范化培训质量提供了新思路。; 魏葆珺王国婧宋桂瑜黄声凯崔巍; 关键词：分层教学住院医师规范化培训

以器官系统为主线的整合教学在检验医师规范化培训中的探索与实践: 2024年; 检验医师是我国目前紧缺的高层次检验医学人才,其应具备夯实的临床和检验知识、扎实的临床与检验技能,同时还应兼具临床和检验思维,具备良好的医患沟通能力与病例分析能力。检验医师的培养依赖于住院医师规范化培训(简称住培)。我国检验医师住培体系已基本建成,但其具体实施方法仍存在改进空间。因此,重庆医科大学第四临床学院住培基地围绕检验医师培训目标,依托以器官系统为主线的医学教学改革及“中心制”诊疗模式,以《住院医师规范化培训内容与标准》为指导,在检验医师住培中探索并实践以器官系统为主线的整合教学,力争实现临床疾病诊疗与检验项目应用的融会贯通,逐步建立具有特色的检验医师住培教学模式,培养具备初步临床检验能力的检验医师人才,同时也为我国2022年启动的“检验医师培养试验班”临床检验诊断学专业硕士的培养探索经验。; 封雪薛建江蒲廷意崔曼刘定华; 关键词：教学模式住院医师规范化培训

临床检验医师微生物检验实习带教模式的探讨: 2024年; 目的探讨临床检验医师微生物检验实习的带教模式。方法选取2021年1月—2022年12月在长沙市第三医院检验科实习的80名学生为研究对象,随机数字表法分为两组,每组40名。对照组采取传统实习带教模式,而观察组则采取以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)联合以案例为基础的学习(Case-based Learning,CBL)教学模式。对比两组结果。结果观察组的理论考核成绩与操作技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组的教学效果各项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学模式满意度(97.50%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=6.135,P<0.05)。结论临床检验医师微生物检验实习带教中开展PBL联合CBL教学模式,与传统带教模式比较,可更好地提升学生的考核成绩,同时提升教学效果,促使实习学生对教学模式更满意。; 贾家豪彭叶张镓; 关键词：微生物检验实习带教教学效果

检验医师应急能力常态化培训的探索: 2024年; 在后疫情时代的大背景下,如何提高医疗卫生部门应对突发公共卫生事件的应急管理水平、提高人员应急处置能力以及加强应急人才储备已成为当下值得思考与探究的问题。检验医师作为检验与临床有效沟通的桥梁,往往忽略与临床的沟通。该文通过对检验医师规范化培训中加强思政教育,将应急处置能力的培养作为常态化培训的内容,优化培训方式,增强检验与临床的联系,使检验医师有责任担负起从检验数据提供者转换为医生的合作者,以及协助相关部门对公共卫生事件监测管理的重任,在及时预警和处置突发公共卫生事件中发挥重要的作用。随着近年来公共卫生事件的频频发生,应急能力常态化培训也必将会成为未来发展的趋势。因此,需以满足当前形势需求为目标,形成一套完整的培训体系,进而培养出一支面对应急事件更有胜任力的检验医师团队。; 成祥君马金霞张美娟王芳周军; 关键词：检验医师突发公共卫生事件应急能力

检验医师注重实验诊断临床思维能力培养的探索与实践: 2024年; 现代医学迅猛发展,检验医学学科自动化、信息化和智能化水平不断提升,在疾病诊疗中提供的有效数据信息占比越来越重,临床科室对于实验诊断信息的依赖不断增强。检验医学正逐步成为一门涉及面广、专业深入、贯穿临床诊疗工作全过程的应用平台学科,在临床医学教育培养体系中也占据越来越重要的地位。; 张继瑜李开飞冯厚梅周芳杨春莉郑磊; 关键词：疾病诊疗检验医师教育培养体系应用平台临床思维能力培养

线上与线下混合教学模式在检验医师规范化培训中的探索被引量：1: 2024年; 随着检验医学的快速发展,检验医师作为联系实验室与临床之间的重要桥梁,不仅要具备专业的检验知识,同时需掌握广泛的临床医学知识。为实现培养优秀检验医师的目标,本研究主要采用钉钉线上与线下混合教学的模式,探索检验医师规范化培训的新模式。; 何敏敏彭敏飞郑静; 关键词：检验医师教学新模式

“系统疾病诊断小组”工作模式对检验医师和技师能力提升的实践与思考: 2024年; 为了提高检验科工作人员的临床思维和检测结果的临床解读能力,本研究提出了一种新的工作模式,即“系统疾病诊断小组”模式。该模式借鉴“器官导向教学”和“PBL教学”的指导思想,组织科室检验医师和具有临床医学背景的检验技师从学习疾病诊疗指南和典型案例诊断路径入手,通过多种途径和形式参与临床沟通和合作。该模式的目的是打破检验亚专业界限,强调检验专业知识的融会贯通和相关临床诊疗知识的学习积累,最终具备将检验结果有效转换为诊疗信息的能力。该工作模式已经运行了2年多,科室陆续成立了8个系统疾病诊断小组,小组成员的临床诊疗参与意识和能力得到了显著提升。受邀参加临床会诊和加入多学科诊疗模式(multiple disciplinary team,MDT)团队的人次较前明显增多,并尝试创建具有诊疗意义的检验分析报告和疾病临床诊断检验路径等,受到临床广泛好评。然而,在运行过程中,仍存在需要制定小组成员个性化培养计划和完善系统疾病诊断小组工作制度和管理制度等问题。; 蔡贞冯厚梅郑磊; 关键词：临床思维能力

检验医师规范化培训的问题分析与解决对策被引量：1: 2023年; 目的总结陆军军医大学第二附属医院检验住院医师规范化培训(简称“住培”)经验,为持续改进规范化培训工作奠定基础,为培养高素质检验医师团队提供参考。方法结合科室住培教学开展情况,从课程体系设置及考核评估方面分析培训内容,总结教学经验,探讨存在的问题和可行的解决方案。结果科学合理安排轮转顺序可保证同质均衡水平的培训效果;多维度精细化的教学模式能充分调动住培医师学习的积极性,丰富知识储备,建立临床及科研思维;将住培大纲学习内容科学合理的分散在实体运行岗各阶段,使住培医师更容易掌握操作技能;严格的考核评估制度是保证教学质量的关键环节,同时需注重保障教师教学能力,提高教学质量。提出结合实际制订培养计划、问题导向式教学及个性化分层培养方案的建议。结论我国检验专业住培尚无统一的培训及考核标准,培养体系多注重过程考核,忽视了成果评价。各基地应结合自身实际制订培养计划,完善培养体系,各住培基地可采取优势互补,相互合作的培养方式。; 孟凡飞王云霞李毅张立群; 关键词：住院医师规范化培训教学模式

临床检验医师微生物检验实习带教模式的探讨被引量：3: 2023年; 临床微生物检验的主要任务是提供快速、准确的病原学诊断,对病原体进行药物敏感性检测与分析,指导临床合理使用抗菌药物[1]。目前,随着多重耐药细菌的持续增加和临床抗感染治疗的难度加大,临床微生物检验的重要性日渐突出,这也对微生物检验人员提出了更高的要求。为了适应现代微生物检验的发展,加强微生物检验和临床的沟通与联系,培养现代检验医师高级人才迫在眉睫。我国临床检验医师的培养尚处于初步阶段.; 夏梦刘爽段梦夕刘洋; 关键词：微生物检验检验医师实习带教

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