公共文化服务平台

搜索到717篇“ 沉默现象“的相关文章

高中历史课堂学生消极沉默现象研究--基于Y市J县的调查: 深化高中历史课堂教学改革对提升教学质量至关重要。根据最新课程标准,应对教学手段、学习方法以及评估机制进行进一步优化与完善,通过鼓舞与激励的方式,让学生积极主动参与到各种学习模式当中,如自主学习、合作学习等,进而促使学生逐...; 陈华; 关键词：高中历史课堂

霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象分析及应对策略: 2024年; 文章基于霍夫斯泰德文化维度理论概述及其相关研究,首先分析了霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象,然后提出了霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象应对策略,包括降低权力距离,提倡民主和平等的师生相处模式;提高个人主义趋向,鼓励个人表达和培养批判性思维;创造稳定的学习环境,在支持环境中发展;等等。; 李静; 关键词：课堂沉默现象高校

从沉默到发声:国内课堂沉默现象研究的进展与走向——基于1991—2023年相关文献的分析被引量：2: 2024年; 课堂沉默是一种普遍存在于教育场景中的教育现象。学者们对课堂沉默的内涵界定和受多因素影响已得到普遍认同,但是关于课堂沉默的正负价值或功能各执一词,课堂沉默的应对之道也有明显的“楚河汉界”之分。虽然当前国内课堂沉默的研究已取得了一定的成果,但还存在研究对象狭窄化、研究方法不甚贴切,研究内容、理论研究与教育实践脱节等问题。未来的研究可以在以下三个方面发展:拓展课堂沉默现象的研究对象范围、突破课堂沉默现象的研究方法、挖掘课堂沉默现象的影响因素与转化策略等。; 杨中枢刘永维; 关键词：课堂沉默现象课堂沉默学生沉默

课堂沉默现象影响因素类型及影响效应的因子分析: 2024年; 沉默现象是高校线上线下课堂固有的传统问题。挖掘课堂沉默现象的影响因素类别和影响效应,是提高学生学习积极性和课堂教学质量的可行做法。研究基于被试样本群体的问卷调研数据,首先利用因子分析方法提取沉默现象影响因素类别,然后基于公共因子从多维度视角探索不同影响因素对被试样本选择课堂沉默的影响效应。研究结论显示,高校课堂沉默现象的影响因素表现出外在教学行为因素、外在学习行为因素、内在教学动机因素和内在学习动机因素四种基本类型,不同类别的影响因素对学生选择课堂沉默的影响效应具有一定差异,教师和学生的内在动机因素对学生参与课堂学习的积极性有较大的影响作用。; 郭名静熊鑫姜俊坡; 关键词：课堂沉默主成分分析问卷调研

新媒体时代高校思政课教学中的沉默现象探究被引量：1: 2024年; 高校思政课对激发大学生爱国热情,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。目前,高校一直都在积极采取措施推进思政课堂教学效果,虽然取得了显著效果,但是课堂沉默现象一直都是日常教学的常态,积极的课堂沉默是学生真正融入课堂的一种优质表现,有助于思政内容的传播,而消极的课堂沉默则是学生以无声的表现方式应对课堂教学的消极被动状态,会阻碍课堂教学效果的提升。教师作为思政课堂主导者,应积极探寻学生消极沉默背后的原因,并采取合适的措施消除思政课教学中的消极沉默现象,努力改善思政课堂的教育教学效果。; 梁雪刘艳; 关键词：高校思政课堂沉默现象

他们为什么会沉默?——线上线下混合式教学中的沉默现象研究: 2024年; 高质量的课程教学需要充分发挥学生的主体功能,促进学生的深度学习。学生在课程教学中的沉默现象严重影响了教学效果。尽管已有关于课堂沉默的相关研究,但对线上线下混合式教学情境中的沉默现象缺乏充分探讨。针对混合式教学中双线教学、学生互动合作过程中的推诿沉默行为,从“责任分散效应”视角,尝试探究混合式教学课堂中沉默的问题。结果显示,学生以自我效益与自我防御为核心,在混合式课堂中采取隐匿、从众、依赖、惰化的责任分散行为,进而致使沉默。若要规避因责任分散导致的沉默,需以“责任凝聚”为中心,强化学生责任意识,完善评价体系,营造积极包容的课堂氛围。; 毛金德黄丽玲陆运程; 关键词：混合式教学课堂沉默

永久在线而非永久连接:社交媒体中的在线沉默现象: 2024年; “永久在线、永久连接”已然成为社交媒体中新的生存方式,给用户带来多种情绪的丰富体验,包括但不限于获取大量信息而产生的安全感,持久互动带来的陪伴感和归属感等;同时,在线和连接也成为一种无形的压力和牵制,包括情绪、情感和精力。对于无法完全脱离线上社交生存的用户来说,“沉默”成为反连接和情绪释放的首选通路。一方面,智能技术的发展是影响在线沉默的客观因素;另一方面,“沉默”也伴随在线生存的主体性反思。用户往往以“在线沉默”状态来回避连接,从而重新支配注意力和精力,获得内在的平衡。在日常网络交往中人们通过温和的方式保卫私人时空不受信息的过度干扰,而在线上工作中则通过保持抵抗来确保个人的隐形离线权益。; 荣荣赵文静

财会类专业大学生课堂沉默现象的成因及对策研究: 2024年; 在高等教育的快速发展背景下,财会类专业大学生课堂沉默现象对教学效果和学生学习动力产生显著影响。本研究旨在深入探讨这一现象的成因,并提出有效的解决对策。研究结合教师、学生和学院三个不同的视角作为切入点深入分析课堂沉默现象的影响因素,发现课堂沉默现象源于教师的教学方法弊端,以及学生的被动学习态度、自我效能低,师生关系及学院平台支持等多重因素。基于文献研究和教学经验,本文提出了一系列改善措施。主要建议包括优化课程体系,针对财会类专业课程提供切实可行的创新型教学设计;改革考核制度,引入多样化评估方法激发学生积极参与;采用多元教学方法,包括案例分析和角色扮演,增强课堂互动。此外,提倡教师参与教学方法培训,提升教学能力,并强调教学与学生管理的有机结合,以满足学生个性化学习需求。总体来说,本研究旨在通过全面的分析和实践策略,从根本上缓解课堂沉默现象的影响,并提升财会类高等教育的教学质量,促进学生的全面发展。; 林虎; 关键词：财会专业课堂沉默课程体系优化

相关作者