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收益系统观视角下的森林碳汇资源资产价值实现机制建构: 2024年; 森林碳汇资源资产价值的实现在全民所有自然资源资产所有权委托代理机制试点目标实现过程中扮演着重要角色。基于“现状分析—观念提出—理论搭建—制度建构”的思维脉络,对森林碳汇资源资产价值实现问题进行了探索,以期为“落实所有者权益”目标实现提供新的思路。通过森林蓄积量扩展法和市场价值法测算了中国近4次森林资源清查的森林碳汇价值存量,发现我国森林碳汇价值存量具有总量大且持续增长的特征,说明研究森林碳汇价值实现具有重要意义。进一步梳理政府公开资料发现,虽然森林碳汇拥有巨大价值存量,但真正能够转化为收益的价值存量占比较低,各地林区广泛依赖政府财政支出或补贴的方式维持经营管理,因此如何创新森林碳汇价值实现模式、将价值存量最大化转换为资产收益、切实落实森林碳汇资源资产所有者权益是亟待解答的重要问题。凝练马克思辩证唯物主义系统观核心内涵,深入自然资源资产价值实现实践,提出“收益系统观”的研究思路,从全局观、链条观、发展观的视角进行机制设计。“收益系统观”是将自然资源经济价值实现等同于资产收益实现,从收益的获得出发,到“全民共享”目标达到结束,为每一关键节点设计机制要素,以打通收益实现的制度链条,真正实现森林碳汇资源资产经济价值,切实落实收益共享的目标任务。以“收益系统观”视角切入,对森林碳汇资源资产价值实现进行了理论机制搭建,从总体框架、关键环节、保障机制方面充分考虑各部分的需求,初步形成森林碳汇资源资产价值实现机制理论体系。基于搭建出的理论体系,对价值实现机制进行制度建构。对收益获得这一关键环节,提出市场、金融、产业3种收益获得路径,并分别给出制度优化建议;对收益管理这一重要保障,针对收益管理中�; 蔡为民王燕秋林国斌霍长宝孙晓兵; 关键词：森林碳汇委托代理

从家庭系统观视角,审视迷失的家庭教育: 2024年; 近些年,儿童和青少年群体的心理健康问题愈发突出,儿童和青少年的心理健康问题已成为当今社会不容忽视的话题。很多人认为,这主要是由社会竞争激烈,“内卷”文化盛行,压力较大等因素导致,却忽略了家庭教育这一对儿童和青少年群体心理健康至关重要的因素。家庭教育不是父母对孩子的单方面输出,而是父母双方与孩子三者之间相互影响的过程。家庭教育的任务,不仅包括家长对孩子生活技能和学科知识的指导,也包括在道德品质、行为习惯等方面对孩子的指导和影响,以促进孩子健康成长。家庭教育的优劣直接影响着孩子的身心健康状况。; 王晶; 关键词：家庭教育身心健康状况群体心理心理健康问题

系统观视域下国家公园生态补偿机制构建被引量：1: 2024年; 建立健全国家公园生态补偿机制是推动建设人与自然和谐共生的中国式现代化的重大任务。国家公园生态补偿机制并不是补偿主客体、补偿标准、补偿方式、绩效评估等中心要素的机械组合或简单相加,而是具有一定结构和功能并时刻处于动态发展变化中的有机整体。系统观视域下,国家公园生态补偿机制是以对整个系统起决定性作用的中心要素为突破口,调整优化系统与要素、要素与要素、系统与外部环境之间相互联系、相互作用的内容和方式。着眼于国家公园生态补偿机制存在的制度隐忧,亟需完善系统演化发展的制度保障、分区分类实施差别化补偿标准、因地制宜探索组合型补偿方式、建立并实施综合绩效评估体系。; 丘水林黄茂兴; 关键词：国家公园生态补偿系统观

基于系统观的高职思政课实践教学研究: 2024年; 实践教学是思想政治理论课的重要组成部分。当前,思政课实践教学仍存在教学目标模糊不清、教学形式僵化单一、教学内容针对性弱、教学效果不达预期等问题。这些问题的出现源于认识不足、能力欠缺、保障不力。要突破思政课实践教学困境,各高职院校必须构建系统化实践教学体系,形成协同育人模式,健全组织保障体系,建立复合型评价机制。; 夏慧王凯; 关键词：思政课实践教学系统观

系统观视域中的学校家庭社会协同育人研究: 2024年; 人才是以中国式现代化推动社会主义现代化国家建设的基础性所在、关键性所在、支撑性所在。因此,实施科教兴国战略是为党育人的基础性方略,特别是系统地、整体地、协同地推动学校家庭社会协同育人是新时代培养德智体美劳全面发展人才的重要性命题、基础性工作、关键性途径。新时代构建完善学校家庭社会协同育人的工作理念和机制,要坚持以唯物史观的系统思维,将协同育人共识融入学校家庭教育的系统工作中,有效凝聚学校家庭社会协同育人的强大力量,进而切实提高协同育人的实效、形成协同育人的新格局。; 陈娟娟李蕴慧李建国; 关键词：系统观家庭社会

基于系统观培养特殊儿童积极心理品质的实践探索: 2024年; 培养特殊儿童积极心理品质能够更好地促进其成长与发展。福建省厦门市特殊教育学校基于系统观培养特殊儿童的积极心理品质,通过建设课堂教学主阵地,打造学生管理校家社服务平台,开展心理咨询辅导和团体训练,创设校园学习环境等举措,取得了较为显著的培养成效。; 陈莎茵简仲谦许冬云; 关键词：系统观特殊儿童积极心理品质

“社区小先生制”:系统观视域下的基层治理创新实践探索: 2024年; 由多元主体参与的社会治理是一项复杂的治理系统工程,解决好基层治理中存在的难点堵点痛点问题更离不开在系统观的指导下统筹系统内部各子系统相互协作形成合力。文章基于系统观的理论视角,以上海市B区“社区小先生制”的基层治理实践为研究案例,审视在现实情境中,如何在系统观指导下以“社区小先生”为枢纽,通过联动家庭、学校和社区三方,从回应治理需求、加强治理主体协作合力、优化治理系统功能以及提升治理应变能力等四个方面构建各组织网络相互嵌入、各治理主体重新联结的基层治理新格局,以期为创新基层治理方式提供有益思考。; 石磊朱新光; 关键词：系统观社会治理

系统观视域下的“国培计划”项目县建设策略探究: 2024年; “国培计划”项目县建设,是构建区域教师专业发展支持服务体系,优化区域教师教育生态的重要途径。促进“国培计划”项目县建设提质增效,需要以系统观的方法论为指引,落实县域主体责任,优化系统结构,探索“系统规划,做好顶层设计;建设团队,强化组织协同;建立平台,强化支持服务;优化管理,提高研修质量”等实施策略。; 杨保健; 关键词：系统观国培计划

系统观指引下的省域保护传承本土化体系构建探索: 2024年; 我国城乡历史空间的治理体系和聚落体系都具有很强的区域整体性、系统性.“省”是我国的地方最高级别政区,是治理体系中承上启下的关键层级,其形成发展演化区别于城市、乡村等聚落类型,具有特殊的逻辑机制和典型特征.当前,国家正在推动建立多层级、全覆盖的城乡历史文化保护传承体系,构建省域保护传承体系是其中的重要一环,也是一项开创性的工作.基于此,以系统观的研究视角为切入点,以安徽省为例,分别从省域价值研判、保护格局构建、保护策略制定三大方面尝试建立省域保护传承体系的基本框架,为新时期我国历史文化保护本土化理论方法的创新提供有益借鉴.; 王军李梦李小龙李欣鹏丁俊翔; 关键词：系统观

系统观视域下高校思政课实践教学的反思与路径优化研究: 2024年; 思政课实践教学是多主体、多要素和多元化的系统工程。从系统观视域看,当前高校实践教学存在主体分化、客体分散、环体分割等现实困境,运用系统观优化高校思政课实践教学建设,提升思想政治教育教学质量和育人成效。高校应以协同性的思维强化校际沟通、部门协同、师生合作;以整体性的思维整合教学资源,善用“大思政”格局,充分发挥课堂主渠道、学校主阵地的作用;以动态性的思维优化实践教学选题、创新教学载体、建立灵活适应的评价体系,进而推进思政课实践教学高质量建设。; 张苏媛; 关键词：系统观

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