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搜索到3158篇“ 组织教育“的相关文章

有组织教育科研服务强国建设的实践路向: 2025年; 有组织教育科研是优化资源配置、服务强国建设的必然要求。作为有组织教育科研的重要载体,教育智库以有组织的科研选题、组织模式、资源配置、成果转化和评价体系等运行机制形成集聚优势,支撑驱动教育高质量发展。在服务教育强国建设的实践中,教育智库开展有组织科研,要进一步全面深化改革,处理好国家需求与个人兴趣、基础研究与应用研究、共识性研究与非共识性研究、团队产出与个体贡献四对关系,实现科研资源配置效率最优化和效益最大化,以教育科研之强夯实教育强国之基。; 中国教育科学研究院课题组王小飞孟照海王晓宁闫丽雯陈柳孔令军张莹翟雪辰杨娇姚真; 关键词：教育强国

民政部办公厅印发《全国性社会组织教育培训三年行动方案(2025-2027年)》: 2025年; 近日,民政部办公厅印发《全国性社会组织教育培训三年行动方案(2025-2027年)》(以下简称《方案》)。《方案》确定了主要目标,即到年,全国性社会组织教育培训形成更加完善的课程体系、更加优质的师资队伍、更加有效的教学方式、更加充分的教学保障。; 关键词：教学保障民政部师资队伍印发

少先队组织教育、自主教育、实践教育意涵及关系探析: 2024年; 少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,与学校教育相比有着独特的规律。少先队育人规律孕育在少先队教育实践之中,组织教育、自主教育和实践教育是长期以来实践总结出来的少先队教育的基本形态,准确理解三种教育形态的基本内涵并坚持三者的有机统一是做好少先队育人工作的根本保证。少先队组织教育是指少先队组织所固有的、基于少先队组织,并为了少先队组织的教育;少先队自主教育是指以培养少先队员主体性精神和自主性品质为目的,并通过少先队自主活动而开展的教育;少先队实践教育是指少先队的教育途径是各种实践体验活动而非书本知识,其教育目的主要是通过各种活动体验而达成的。组织教育、自主教育和实践教育分别从少先队教育本质、教育主体以及教育途径三个方面回答了少先队教育的内在规律,组织教育是根本、自主教育是关键、实践教育是保障,三者相互支撑、相互渗透、相互影响,统一于“团结、教育、引领广大少年儿童努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”伟大实践之中。; 洪明石佳欢; 关键词：少先队组织教育自主教育实践教育

教育数字化的全球共识、权力博弈与中国作为——基于国际组织教育技术文件的LDA话语分析: 2024年; 教育数字化是全球教育治理的重要内容,国际组织在推动全球教育数字化转型的过程中发挥关键角色,引领、规范、指导着数字技术赋能教育的合法路径。然而,由于其发展背景、历史使命、理念愿景各有所异,联合国教科文组织、经济合作与发展组织、世界银行、欧洲联盟这四个不同国际组织在全球教育技术治理议题上虽展现出一定的全球共识,却也呈现出相互之间的权力博弈,主要体现在三个方面:全球福祉与战略利益的话语体系博弈,软性治理与硬性干预的治理机制博弈,以及人文主义与功利主义的价值导向博弈。探究国际组织教育数字化治理中的权力互动,对于中国理解和把握当前数字治理与权力交织的复杂格局具有重要意义。; 滕珺周佳欣江竹君朱娅王玉珏; 关键词：教育数字化权力博弈

高校基层党组织教育培训实效性研究: 2024年; 提升基层党组织教育培训实效是新时代高校加强党的建设、推进高质量发展的重要保障。文章立足高校基层党组织工作实际,论述了高校基层党组织的重要性与教育培训的必要性。通过对高校基层党组织教育培训的现状进行分析,并提出应强化教育培训发展意识、优化教育培训内容形式、完善教育培训机制体系等加强教育培训实效性的策略和建议,以期为更好地开展高校基层党组织教育培训工作提供参考。; 徐航曾文军宋岱岳; 关键词：高校基层党组织教育培训实效性

信息通信技术赋能我国成人教育公平的路向研究——基于《联合国教科文组织教育领域技术创新战略(2021—2025年)》的思考: 2024年; 教科文组织在2021年3月12日通过的《联合国教科文组织教育领域技术创新战略(2021—2025年)》对未来五年信息通信技术在教育领域中的应用和创新做了系统谋划。从文本看,文件在明确教育领域技术创新的全球愿景后,凸显了教科文组织在教育领域技术应用和创新中的三项核心职能,并据此设计了三个行动领域,最后从机构设置、宣传、财政支持等方面部署了推进策略。在以数字化开辟教育发展新赛道的新时代,不仅要引导教师掌握信息通信技术融入具体教学工作的基本要领,持续提升成人教育教师信息通信技术应用能力,而且要系统培育成人教育教师的教育公平意识和能力,实现优势教育资源同质共享;更要围绕偏远地区的成人线上教学开展技术援助,在缩小“数字鸿沟”的同时提升成人教育质量。; 郝大伟赵文平; 关键词：信息通信技术

古巴何塞·马蒂先锋组织建设及组织教育研究: 少先队组织建设是少先队组织存在和有效发挥作用的基础,是少先队工作开展的奠基石。2018年颁布的《少年先锋队组织工作条例(试行)》要求从组织建设上保证党对少年儿童和少先队工作的要求贯彻落实。同时,少先队组织教育强调政治内容...; 裴昕玥; 关键词：组织教育中国少年先锋队

国际组织教育数字化转型政策的价值取向研究: 2024年; 联合国教科文组织和经合组织作为世界上最重要的两大国际组织,其教育政策报告显示出国际组织的政策导向和价值选择。通过分析两大国际组织历年教育数字化相关政策文本可知,其教育数字化转型价值取向各有差异。区别在于,前者重视教育数字化的角色定位,后者重视教育数字化的内涵提升;而共性体现为:公平始终是教育数字化发展的核心、质量提升是全球教育系统面临的挑战、效率应成为教育数字化发展的落脚点、监管应贯穿教育数字化发展始终等。两大国际组织也存在各自价值理念下话语权掌控、重宏观视角探讨、轻微观现状分析等局限性。深入剖析两大国际组织教育数字化转型政策的个性、共性和局限性,可为我国了解国际组织教育数字化政策特征,参与国际组织教育活动和全球教育治理提供帮助,并可在借鉴国际教育经验的基础上保持批判性反思,从强化教育公平、提升教育质量与优化效率、加强政策评估与监管等方面进行实践探索。; 胡奇; 关键词：教育数字化

联合国教科文组织教育数字治理的机制与策略——基于44份文本的Nvivo质性分析: 2024年; 随着数字技术在教育领域的应用,教育数字治理成为教育领域的关注热点。联合国教科文组织是全球教育治理的重要倡导者和实施者,本研究选取其发布的与教育数字治理相关的44份文本作为研究对象,运用Nvivo14软件,按照三阶段编码法对文本进行编码,提炼联合国教科文组织教育数字治理经验。研究发现数字时代的教育治理面临平衡治理权力、防控伦理风险和完善制度保障的挑战。为应对挑战,联合国教科文组织建立了治理主体多元、治理过程全周期和治理方式刚柔相济的治理机制,形成了“协同”“参与”“比较”“赋能”四种教育数字治理策略。研究为我国教育数字治理提出三个方面的参考:推动多元主体协同参与治理,构建教育数字治理共同体;优化教育数字治理工具,提升教育数字治理智慧;平衡治理共识与差异,营造包容的教育数字治理文化。; 朱莉; 关键词：联合国教科文组织参与式治理

加强社会组织教育培训的必要性及其路径被引量：2: 2024年; 加强教育培训是引领社会组织正确发展方向、促进社会组织高质量发展的重要保证。当前我国社会组织教育培训尚处于初始阶段,教育培训工作的系统化、规范化、专业化亟待加强。文章从加强教育培训顶层设计、开展分级分类培训、构建精准化的教育培训内容体系、建立健全教育培训平台、健全教育培训保障制度等方面思考构建社会组织教育培训体系,以期为全面提升社会组织教育培训质量和成效提供启示。; 刘彦琴欧阳勋宋毅; 关键词：社会组织教育培训体系

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