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高中生考试心理问题、心理弹性与学业成绩的关系研究: 本文研究了高中生考试心理问题现状和心理弹性现状,以及高中生的考试心理问题、心理弹性和学业成绩的相互关系,并探讨心理弹性在其中是否起到中介效应,从而指导学生获得更好的学业成绩。本研究采用问卷调查的研究方法,所用量表为《中学...; 肖蕾; 关键词：考试心理问题心理弹性学业成绩高中生; 文献传递

初二学生家庭教养方式、心理弹性与考试心理问题的关系研究被引量：3: 2019年; 目的:探讨初二年级学生家庭教养方式、心理弹性与考试心理问题之间的关系。方法:采用中学生考试心理问题与行为问题症状自评量表、父母教养方式问卷、中学生心理弹性量表对济南市某中学初二年级的250名学生进行测查。结果:(1)家庭教养方式中的情感温暖型维度与心理弹性总分呈显著正相关(r=0.265,p<0.01),情感温暖型教养方式对心理弹性有显著的正向预测作用;家庭教养方式各维度与考试心理问题间均存在显著相关(p<0.01),其中信任鼓励型和情感温暖型教养方式对考试心理有明显负向预测作用;心理弹性和考试心理问题二者间存在显著负相关(r=-0.314,p<0.01),并能负向预测考试心理问题。(2)初二年级学生心理弹性在情感温暖型教养方式和考试心理问题间起部分中介作用。结论:家庭教养方式既可以直接影响学生考试心理问题,也可以通过心理弹性间接影响考试心理。; 张梦琦张建人凌辉梅里; 关键词：初二学生家庭教养方式心理弹性考试心理问题

初二学业不良与学业优良学生考试心理问题研究: 2016年; 为比较初二学业不良与学业优良学生考试心理问题的差异,并探讨考试心理因素对学业成绩的影响,本研究采用《中学生考试心理和行为问题症状自评量表》,对筛选出来的84名被试进行问卷调查。结果发现:1)学业不良学生考试心理问题得分显著高于学业优良者;2)考试心理问题与学业成绩显著负相关,但在考试心理问题各因子对学业成绩的影响上,两类学生存在明显差异;3)人际敏感和认知问题能显著预测学业不良学生的学业成绩,动力问题、自责和神经症则作为学业优良学生的预测指标。; 尹志; 关键词：初中生学业不良考试心理

探析高职学生在高中阶段的考试心理问题: 2015年; 为全面了解高职学生心理状况、提升其学习能力,试从其高中时期考试心理困惑及产生原因着手进行分析,以找出合适的解决方法。高中毕业生因考试压力带来心理困惑,既影响成绩发挥,也影响其身心健康。社会、家长要转变人才评价观念,注重培养学生心理素质;学生要形成正确的考试认知、树立自信心,努力学习;避免把过去的心理困惑带到新的学习阶段,影响身心健康发展。; 王莹华; 关键词：高中毕业生考试心理问题高职学生心理调适

中学生考试心理问题个体咨询分析研究——理论模式与结构模式分析: 考试心理是指考试者在应对考试活动过程中,从维护自身健康角度出发,按照考试环境要求,参与、调控和完成考试任务的心理活动。在应试教育与素质教育结合的今天,考试不仅仅是考生知识、能力的比拼,也是一次心理素质的衡量。这就需要心理...; 谢红彬; 关键词：考试心理协商一致主题分析个案研究; 文献传递

中学生考试心理问题解决方案: 2014年; 经典案例小玉，高一学生，15岁，性格较为内向，一直是一个很听话的孩子，小学、初中成绩一直不错，就是一到考试就心慌、紧张，考试成绩也因此常常不理想。小玉的爸爸是一名高中教师，妈妈做服装生意，家境较为殷实。读高中后，爸爸为了更好地教育自己的孩子，就把小玉调到了自己的班级。小玉学习更加刻苦，平时学习成绩不错，; 尹达; 关键词：考试心理中学生题解考试成绩高中教师高一学生

青少年考试心理问题及其教育对策研究: 本书分为5个部分，依次涉及青少年考试心理问题的结构、特点探讨，考试心理素质的结构、特点探讨，考试心理问题、考试心理素质和考试绩效的关系模型的建构，不同考试心理问题、考试绩效学生在考试情境中的认知、情绪特点研究，中学生考试...; 江琦; 关键词：学习心理学考试

高中生心理弹性、应对方式与考试心理问题的关系研究: 本研究采用问卷调查法,选取天津市某区一重点高中的350名高中生为被试,以中学生心理弹性量表、中学生考试心理与行为问题症状自评量表、中学生应对方式量表为调查工具,对高中生心理弹性、应对方式与考试心理问题及其关系进行了研究,...; 赵琴; 关键词：高中生心理弹性考试心理问题; 文献传递

中学生考试心理问题浅析被引量：1: 2010年; 本文主要阐述了中学生在考试前后出现的种种心理问题,并从主观与客观方面分析其产生的原因。最后就中学生考试心理问题的解决方法与策略做了相应的探讨。; 刘芳; 关键词：中学生考试心理问题

大学生考试心理问题现状调查分析被引量：6: 2008年; 目的调查分析我国大学生考试心理问题的总体特征。方法采用自编《大学生考试心理问题量表》对2300名大学生进行调查。结果1大学生考试心理问题存在学校类型、专业类型和年级差异,但不存在性别和家庭来源差异。2大学生在考试心理问题的个别因素上存在显著的学校类型、专业类型、性别、家庭来源和年级差异。3考试心理问题在大学阶段呈现出先平稳发展,在大二至大三之间显著下降,而大三到大四显著上升的趋势。结论大学生考试心理问题存在学校类型、专业类型和年级差异,在个别因素上存在显著的学校类型、专业类型、性别、家庭来源和年级差异。; 江琦; 关键词：大学生考试心理问题

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