搜索到1059篇“ 言语形式“的相关文章
- 从言语形式的角度解读《望海潮》
- 2024年
- 《望海潮》是统编高中语文教材选择性必修下册第一单元编选的宋词作品之一。本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群,对应的人文主题是“诗意的探寻”,需要完成的核心学习任务是“体会作品的精神世界和文化内涵”。教学此篇可尝试引导学生从言语形式的角度聚焦文本,感受其艺术魅力。基于此,本文试从言语形式的角度对该篇词作描写的盛世之景进行浅要分析。
- 王军
- 关键词：言语形式《望海潮》文本解读
- 言语形式:散文阅读教学的情感密码
- 2024年
- 散文教学需要落实在作者感悟到的人生经验上。调研发现,当下散文阅读教学主要存在过于聚焦“言语内容”、浅近理解“情感体验”、过度借助“外在媒介”等现象,从而导致学生只是粗浅把握文本中作者的情感。散文阅读教学需要关注“言语形式”,可从繁简处理、独特语句、重现词语、特殊标点等角度切入,分析散文的精准语言,读出作者在文中的情感密码。
- 冯晓波
- 关键词：言语形式散文阅读教学
- 个性化的言语形式是散文的根本特性——谈《白杨礼赞》教学内容的选择
- 2024年
- 散文教学应抓住作者"个性化的言语形式"这个根本,通过对个性化言说方式的细读、体味,深刻理解作者对个性化言说对象独特的情感表达,进而建构学生散文的阅读能力.以《白杨礼赞》教学解读为例,说明散文教学解读要抓住个性化言语形式这个根本才能为确定教学内容、教学目标,设计教学任务,开展教学活动,以及进行教学评价奠定基础.
- 于保东
- 关键词：散文教学言语形式
- 立足言语形式 解码文本蕴藉--《大雁归来》文本解读
- 2024年
- 《大雁归来》因其文学色彩与科普性质,在统编初中语文教材中兼具独特性与典型性。根据文体形式和文本特质的独特性,契合课程标准要求,教学中应以建构“阅读策略”为目的,通过品词酌句的方式,深度挖掘文本话语蕴藉,引导学生理解作者在字里行间传达的思想主题,避免浮于表面的低质阅读,以提升学生语文学科素养和阅读能力,实现有效教学。
- 丁小佳
- 关键词：说明文诗意情怀《大雁归来》
- 言语内容·言语形式·言语实践--谈革命文化类作品教学的任务落点
- 2023年
- 语言文字运用是语文教学最本质的教学内容,革命文化类作品教学同样如此。言语学习中,言语形式与言语内容相辅相成,不可分割。新课标背景下,革命文化类作品教学的任务落点应从言语内容走向言语形式,从言语形式落到言语实践,引导学生建立专家思维,发展核心素养。
- 陈园园
- 关键词：言语学习《谁是最可爱的人》
- 在“言语形式”单元活动中鉴赏现代诗歌之美
- 2023年
- 一直以来,高中诗歌教学往往更重视“神”,而忽略“形”。从现代诗歌单元的“言语形式”入手,设计单元活动,将“分行艺术”和“标点运用”两个“言语形式”方面的典型内容重点处理,以探索其在现代诗歌艺术与意义中所起的作用,探究通过鉴赏诗歌外在的独特形式而深入领略诗歌内在意蕴的可行路径。
- 姜勇军彭煜媛
- 关键词：言语形式现代诗歌
- 聚焦言语形式,挖掘文本内涵——以《祝福》为例
- 2023年
- 考察经典小说《祝福》的常态教学,大多数教师从封建礼教吃人的宏大主旨开讲,至于封建礼教是如何一步步吞噬祥林嫂的,则语焉不详,导致学生只能被动地接受一个抽象的概念,不利于学生阅读能力的提升。这种凌空虚蹈的教学方式无疑要规避。若能在教学中,聚焦文本中有意味的言语形式,并将其单独抽取出来作为教学内容,不仅能达到以简驭繁、长文短教之目的,而且能将“语言建构与运用”的核心素养落到实处,助力学生语文素养的提升。
- 童志国
- 关键词：言语形式文本内涵《祝福》
- 从言语形式的角度解读《记念刘和珍君》
- 2023年
- 《记念刘和珍君》是鲁迅的一篇写人记事的纪念性散文,由于先生在文中寄寓的情感较为复杂,再加上鲁迅式独特的言语形式和表达手法,所以该名篇一直是中学生学习的难点。若能从特殊的言语形式入手,指导学生通过比较、还原等路径,梳理出鲁迅在文中曲折强烈的情感变化过程,可以在一定程度上帮助学生读懂文本、读懂鲁迅,并掌握通过言语形式解读文本内涵的阅读方法。
- 童志国
- 关键词：《记念刘和珍君》言语形式教学解读文本内涵
- 从言语形式的角度析《过秦论》的说理艺术被引量：1
- 2023年
- 统编高中语文选择性必修中册第三单元《过秦论》的教学中,可尝试引导学生从言语形式的角度聚焦文本,感受“以赋体写史论”的艺术特色。从言语形式的角度看,本文的说理艺术主要表现在铺陈渲染的语言之美、共情共鸣的修辞之美、意脉流畅的结构之美。
- 王军
- 关键词：《过秦论》言语形式说理艺术语言修辞
- 立足言语形式的心理层解读《一滴水经过丽江》
- 2023年
- 立足言语形式的心理层解读《一滴水经过丽江》,可以从文本的“交际语境”功能出发,贴近作者刻意创设的儿童视角与全知感受,促使读者滋生出陌生体验以及召唤结构促发出强烈的向往情致,还原阿来创作这“一滴水”时的“传意”目的和浓浓的诗意。
- 孙艳
- 关键词：言语形式文本解读交际语境
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