搜索到225篇“ 阅读教学误区“的相关文章
- 应对小学语文高年级阅读教学误区的方法探索
- 阅读教学是小学语文教学中的一项重要教学任务,同时是培养并发展学生核心素养的重要载体。语文核心素养主要包括了语言能力、思维发展、情感体验、传统文化等多方面内容。因为核心素养内容可以切实彰显语文学科教学的重要价值,所以教师应...
- 冯静妮
- 关键词：小学语文高年级阅读教学
- 大单元阅读教学误区与回归文本的语文阅读教学--以统编版高中语文教材为例
- 阅读是语文之根,阅读教学是语文教学中最基础、耗时费力最多的环节,却也因其开展效率低下一直被语文教师们公认为最头痛的事。因此,在历年的语文教学改革和研究中,对阅读教学模式、教学内容的探讨始终都占据着重要地位。近两年,为进一...
- 苗诗雨
- 关键词：高中语文阅读教学教学误区回归文本
- 高中语文自读课阅读教学误区和成因分析
- 2022年
- 研究表明,设置自读课文让学生进行有效的阅读,是促进语文学习和形成人文素养的一个重要途径。但是由于传统教学观念的制约,不少教师对自读课的认识存在着偏差,导致自读课教学常常流于形式,难收实效。教育界对学生自读能力给予了极大的重视,其战略意义是为了达到"教是为了不教"的最高教学境界。
- 彭艳华
- 关键词：高中语文教学境界传统教学观念自读能力
- 卷入:突破深度阅读教学误区的路径
- 2022年
- 当前,深度阅读教学存在误区,而“卷入”可作为突破深度阅读教学误区的路径。教师可从“情感”和“思维”两个角度开展“卷入”。前者尊重学生初读体验,重视阅读交流,开展多角度语言实践,树立学生阅读自信;后者运用过程阅读和主题阅读,引导学生整合阅读经验,由易到难进行阅读,清晰阅读梯度,扩大阅读视野,最终走向真实的深度阅读。
- 郭桂红
- 关键词：卷入情感思维
- 卷入:突破深度阅读教学误区的路径被引量：1
- 2021年
- 当前,深度阅读教学存在误区,而“卷入”可作为突破深度阅读教学误区的路径。教师可从“情感”和“思维”两个角度开展“卷入”。前者尊重学生初读体验,重视阅读交流,开展多角度语言实践,树立学生阅读自信;后者运用过程阅读和主题阅读,引导学生整合阅读经验,由易到难进行阅读,清晰阅读梯度,扩大阅读视野,最终走向真实的深度阅读。
- 郭桂红
- 关键词：卷入情感思维
- 探析高中语文中国古代诗歌阅读教学误区被引量：1
- 2020年
- 语文教师普遍重视诗歌阅读教学。高中语文教师尤其重视教给学生诗歌阅读鉴赏的方法,但是事与愿违,很多学生在真实的语言运用情境中难以保持阅读教学的有效性。不难发现,中国古代诗歌阅读教学依然存在误区,功利化、碎片化教学导致教和学失去原本的意义。
- 林斌仙
- 关键词：高中语文古代诗歌阅读教学功利化碎片化
- 初中英语阅读教学误区分析——一次同课异构活动引发的思考被引量：3
- 2019年
- 一次青年教师“同课异构”大比武活动中,四位教师围绕译林版初中英语教材七年级下册Unit 5 Reading板块的The ghost in the park展开教学.其中,个别教学环节呈现了一些误区,如文本解读流于程式、活动设计漫无目的、思维训练杂乱无章,试作分析,以资借鉴.
- 秦亚凤
- 关键词：同课异构文本解读思维训练
- 试论新课改语文阅读教学误区及对策——基于PISA阅读素养观被引量：1
- 2017年
- 新课改以来,我国语文阅读教学对教学价值取向、教学内容、教学方法和阅读时间安排等方面的实施上都容易走入误区,PISA阅读素养观以其强调阅读适应生活,阅读整体性理解和真实情境的特点,对我国阅读教学关于学生个性化解读,培养整体阅读观,丰富阅读文体和阅读环境联动各方面改革都有所启示。
- 熊菊霞
- 关键词：阅读教学误区
- 走出阅读教学误区,培养学生的个性化阅读能力
- 2017年
- 在语文课堂教学中，如何有效地培养学生的个性化阅读能力，是每个语文教师应该思考的问题。长期以来的课堂阅读教学模式，阻碍了教师对培养学生个性化阅读教学的有效探索。要想实现这一目的，就要走出阅读教学的误区，教师要鼓励学生在阅读过程中善于发现问题、提出问题，然后再带着问题读课文，充分发挥学生的主体作用，做好课内阅读的引导及课外阅读的拓展，使二者有效结合，激发出学生的阅读兴趣，培养学生的个性化阅读能力。
- 范果仙
- 关键词：阅读教学个性化阅读
- 中学语文阅读教学误区及对策探究
- 2016年
- 阅读教学是语文教学的重点,但长期以来中学语文阅读教学存在一种误区,严重影响了学习的效率。要改变这种现状必须改变传统阅读教学模式,在阅读教学中以学生为主体,不搞问答式的、固定的答案式的教学方法。鼓励扩大学生的课外阅读,加强阅读习惯的养成,培训积极探究的创新阅读勇气。
- 韦素笋
- 关键词：中学语文阅读教学误区
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