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基于计算思维培养的Scratch创意编程教学模式初探——以《队列练习:认识广播命令》教学为例被引量:2
2019年
计算思维是信息技术学科核心素养之一。但如何在教学中培养学生的计算思维,对广大一线教师而言还处于探索阶段。笔者结合哈佛大学教育学院计算思维实践理论,在教学实践中总结出"创设情境——明确问题——自由搭建——调试修改——展示互评——拓展提升——分享交流"七步教学模式。通过在区域内进行推广,获得一线教师的认可,并在教学中积极实践,取得较好的教学效果。
段勇
关键词:计算思维图形化编程
具身认知视角下体育课队列练习的价值与策略被引量:1
2018年
从具身认知理论的视角探讨体育课队列练习的价值与策略,认为队列练习具有强化学生纪律观念和规则意识,培养学生良好的身体姿态,提高体育课堂教学效率,促进小学生空间方位概念的形成,有助于学生形成积极的情感体验等价值。体育课队列练习应短小精悍经常练,一丝不苟认真练,变换形式创新练。
赵超君黄一鸣
关键词:队列练习
“创造教学”在低年级队列练习中的应用研究
2015年
队列队形是小学低年级阶段体育教学的重要环节和基础内容之一。它能促进学生身体的正常发育,形成正确的身体姿势,还能培养学生严格的组织性,纪律性和集体主义精神,集中学生的注意力,提高体育课的教学质量,提高课堂效率方面都有不可或缺的作用。但对于小学生低年级学生来讲队列队形练习却成为了一项较为枯燥的教学,学生内心十分抵触,教师的教学方法单调,缺乏创新,学生练习不积极,自然队列队形的效果也甚微。所以,作为体育教师要创造适合低年级学生队列练习的教学方法,让学生学的开心,老师上的轻松。从而提高体育课的教学质量。
蔡红军
关键词:低年级队列队形创造教学
体操行进间队列练习技术教学方法研究
2015年
教无定法,但要有法.体操队列练习教学中只要有了好的方法,才能取得又好又快的教学效果.在体操行进间队列练习实际教学中采用"节拍法"、"齐喊法"、"实习法"等多种教学实践方法,使体操行进间队列练习变得既简单易学,又容易掌握.
辛振海
关键词:队列练习
“快乐学习”在低年级队列练习中的实践研究
2012年
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来,使体育课显得有条有理性,连贯性。体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量,学生的人数等情况,在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学,而且能提高教学的效果。然而,在目前的体育教学中,因为队形队列练习的枯燥乏味,教师的教学方法单调,缺乏创新等原因,学生不愿意练。所以,教师必须认清队形队列教学中存在的问题,并努力探索新的教学方法,让队形队列练习发挥其应有的作用。
柯红
关键词:队列练习
提高小学生队列练习有效性的五个策略
2006年
董艳芹
关键词:队列练习小学生体育与健康课程军事训练学校教育
试谈“师生换位教学法”在中学队列练习中的运用
2004年
文章介绍了体育课队列练习中运用“师生换位教学法”,提高教学效果的体会。
郑何贞
关键词:队列练习体育教学教学效果师生互动
队列练习的作用与实施被引量:1
2003年
孙长力
关键词:队列练习体育教学课堂教学教学大纲
浅谈体育课中队列练习的口令
1995年
队列练习是指全体学生按照统一的口令、一定的队形,做协同一致的动作。口令是完成队列练习的重要组成部分,是体育课教学中不可缺少的教学手段,是体育教师必须掌握的教学技能之一。正确地运用口令,不仅能有效地调动学生的学习积极性,培养学生的协调性和节奏感以及集体主义观念,而且可以振奋精神,激发学生兴趣,有助于教学的顺利进行。因此,可以说正确地运用口令是一种教学艺术,每一个体育教师都应该熟练掌握。
朱文华
关键词:口令体育课教学体育教师行进间教学技能
浅析队列练习的口令
1994年
浅析队列练习的口令贾书义口令是体育教师组织队列练习、完成教学任务的重要手段.正确地运用口令不但能有效地培养学生的协调性、节奏感和集体观念,而且能振奋精神,激发学生兴趣,调动学生学习积极性,使体育教学顺利进行.一、口令的形式1.规范口令:即队列练习中统...
贾书义
关键词:队列练习教师组织行进间教学任务

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黄渭铭
作品数:61被引量:115H指数:4
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研究主题:体育科学 体育美学 体育教学 体育 养生思想
王伯华
作品数:13被引量:17H指数:2
供职机构:浙江大学
研究主题:运动技能迁移原理 教学模式 体操普修 体操 讲究
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作品数:3被引量:5H指数:1
供职机构:成都信息工程大学
研究主题:体育教学 大学生 终身体育意识 终身体育观 终身体育
刘卫峰
作品数:31被引量:33H指数:3
供职机构:河南省卫辉市第九中学
研究主题:跳绳 体育项目 体育课 体育教师 体育
高玉晶
作品数:12被引量:1H指数:1
供职机构:常州市新北区银河幼儿园
研究主题:幼儿 班级 游戏时间 环境互动 疫情防控