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基于文化自信的音乐基础课程思政模式创新实践探析: 2024年; 全国高校思想政治工作会议中强调,要用好课堂教学这个主要渠道,提升思政教育的亲和力和针对性,满足学生的成长发展需求。音乐基础课程是高校教育类和音乐类专业的必修课程,其内容体系的建构关乎人才培养质量,也影响着学生的音乐技能水平和综合艺术素养。本文基于文化自信对音乐基础课程思政模式创新实践进行探析,在剖析了课程思政教学改革必要性基础上,结合课程思政模式创新现状,提出推动课程思政内容建设、强化课程思政教学管理、加强课程思政资源利用等建议,从而更好地实现音乐基础课程思政模式的新实践与新突破。; 王婉聪顾祖虹; 关键词：文化自信

学前教育师范生在音乐基础课程中的互动式学习方式研究: 2024年; 音乐基础课程是学前教育专业中的重要教学内容,需要师范生具备良好的音乐知识,音乐技能,以及对音乐基础课程的创新能力,从而有效提高学前教育专业师范生的职业素养。音乐作为一门综合性艺术,不仅可以培养师范生的音乐素养,还能促进其创造力、表达能力和团队协作技能的发展。然而,传统的音乐基础课程往往缺乏足够的互动性,师范生在被动接受知识的过程中难以建立深刻的音乐体验。因此,构建音乐基础课程音乐互动式学习方式至关重要,它可以帮助师范生更好地理解音乐的复杂性,增强他们对音乐的兴趣,提高音乐素养,培养创造力和团队协作技能。基于此,本文针对学前教育师范生音乐基础课程中的互动式学习方式进行重点分析。; 石峰华

合唱指挥音乐基础课程教学的思考: 目前,我国的教育已进入百花盛开的阶段,对音乐的关注也越来越多。合唱是一种比较普遍的一种形式,它可以最大限度地发挥团体的作用,从而达到放松和提高个体修养的目的。为了提高其表达能力,必须对其进行深入的研究与剖析,并在教学中确...; 范红红; 关键词：合唱指挥音乐基础课程

文化自信视域下师范类专业音乐基础课程思政教学改革探析: 2023年; 2019年3月,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,他强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀。可见课程思政改革具有重大意义。对于师范类专业音乐基础课程而言,未来应当充分挖掘思政元素加强课程融合,创设音乐基础课程思政的文化情境,完善音乐基础课程思政教学评价体系,这样才能增强文化自信,培养能够实现立德树人根本任务的综合型人才。; 王婉聪; 关键词：文化自信音乐基础

合唱指挥音乐基础课程教学的思考: 2022年; 当下,教育事业呈现出百花齐放的状态,人们对音乐教育的重视程度正在不断提高。合唱指挥作为一种应用较为广泛的音乐方式,能够充分调动集体的力量,使个人在合唱的过程中放松身心、提高修养。要想着力提升合唱指挥音乐的表现力,教师需不断加强对合唱指挥音乐的研究和分析,树立以人为本的工作理念,培养学生的音乐素养。一、合唱指挥音乐基础课程教学现状(一)课程设置不合理合唱与单唱是两种不同的演唱方式,合唱效果不仅取决于团队中每个成员的演唱功底,还会受到合唱指挥能力的影响。; 杜晶; 关键词：合唱指挥演唱方式音乐教育音乐素养课程教学现状提高修养

电脑音乐技术对音乐基础课程学习的作用被引量：1: 2022年; 面对时代变迁和信息技术快速发展所带来的挑战,越来越多的学科通过电脑技术得到了提升。信息技术正在显现加快成长、社会化和各学科范畴彼此渗入的特色。音乐教学离不开现代技术的变革,它也是由计算机音乐技术产生的音乐突破了人们对传统音乐的认识。; 蔡锐博姜程; 关键词：电脑音乐技术音乐教学音乐课程

用中国语文方式普及中国音乐母语文化——解读《中国音乐基础课训练教材》: 2021年; "中国音乐基础课训练"是我读硕士时的研究方向,当时的论文题目是"中国音乐基础课教材构想",在2005年毕业论文答辩时,曾被问及这一方向是否具有研究价值,2009年我进入附中工作的专业考试中,又一次被问到"中国音乐基础课"研究的必要性。近年来,我收到的问题逐渐从是否具有研究价值变成了"中国音乐美在哪儿?""怎么更好地理解和表达中国传统音乐的韵味?"如何区别欣赏不同地区、不同时期的中国音乐?"围绕着中国音乐问题被提及的频率越来越高、越来越深入,我意识到:怎样更好地理解、传达、感受中国音乐,正在被越来越多的人关注。; 王晔; 关键词：毕业论文答辩音乐基础课语文论文题目

数字媒体技术对高校音乐基础课程教学模式改革的可行性研究: 2021年; 随着5G网络技术的全面普及以及科学技术水平的快速发展,数字媒体技术在越来越多的场景下得到了运用。但是在互联网时代下,数字媒体技术与教学教育的结合还有所欠缺,现在的大中小学逐步引进了多媒体教学和网络教学的形式,这种教学形式是属于互联网下教育的初级形式,所谓的初级形式就是只是简短的传递视觉信息以及听觉信息。在今年这次蔓延全球的新冠疫情中,这种教学形式得到了大面积的推广与使用,但随之也暴露出了很多问题,整个的教学质量都有所欠佳,最主要的原因就是课堂上的互动效果很差,无法达到面对面授课的效果,这也是急待解决的主要问题之一。尤其是对于高校学习音乐的学生,通过网络来进行专业基础课以及专业小课,首先从声音上的就已经大打折扣了,大部分的师生如“一对一”的课程选择的软件普遍是“微信”授课;“一对多”的课程普遍选择的是腾讯会议或者腾讯课堂来进行,这些软件的共同点就是声音质量都会有不同程度的压缩,更别谈互动性了。在高校中无论是否需要通过线上或是线下教学都迫切的需要一种交互性更好的新的教学形式出现,来打破单纯地面对屏幕教学,这也是广大教育工作者所期望的。; 何焦扬焦双红; 关键词：数字媒体教学模式

基于应用型人才培养的音乐基础课程教学改革与创新: 2019年; 近些年来,新课程改革不断深化,对高等教育提出了更高的要求,而音乐教育作为人才培养的一项重要内容,也受到了越来越多的重视。高等教育活动的目标设置,在于培养高素质的综合型人才,应用型人才的培养是其中一项重要的内容,因此,音乐基础课程教学活动的开展,应结合应用型人才培养目标的要求,不断进行创新,才能提高音乐技术课程教学的有效性。本文就基于应用型人才培养的音乐基础教学的相关问题进行简单的探讨。; 陈婧; 关键词：应用型人才培养音乐教育

谈音乐基础课程的应用型改革——以《视唱练耳》课程为例被引量：1: 2018年; 音乐类专业基础课程是高校音乐专业学生学习专业课的必修课程,主要包括：《乐理》《视唱练耳》《和声学》《曲式与作品分析》《中、外音乐史与名著欣赏》以及《民族民间音乐概论》等。这些课程是学好音乐专业主干课的必要条件,只有具备了比较扎实的专业基础。; 王广国; 关键词：《视唱练耳》《曲式与作品分析》音乐专业学生专业基础课程民族民间音乐

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