- 谈创造性阅读的制约性被引量：2
- 2007年
- 语文阅读教学中，受美学召唤结构的影响，教师比较重视发挥学生主体性作用，但忽略了文本确定性对阅读主体的制约。从把握人物的性格侧面，把握人物形象间的关系，结合一定的时代背景和充分揭示意境的内涵等方面来把握文本的确定性，期望阅读教学在强调学生主体性作用的同时能够尊重文本。
- 孙丽杰
- 关键词：阅读教学把握文本
- 高中戏剧阅读质量目标研究之二:实施策略与评价
- 2013年
- 一、实施策略与方法 （一）戏剧阅读策略与方法1.运用＂场面思维＂,再造舞台空间。戏剧是以行动与说话来叙述剧情的,剧作家不需要自己现身说法。用想象形成＂场面感＂和用想象营造剧场氛围是戏剧阅读的两个重要突破口。一方面,要像演员那样读剧本,将剧本的台词还原成舞台上的表演;另一方面,又要把自己想象成观众,
- 孙丽杰唐忠义
- 关键词：戏剧舞台空间现身说法
- 接受美学与主体性阅读教学研究
- 本文拟从分析接受美学召唤结构开始，对教材中含有“空白”和“未定性”的四个层面进行剖析，并结合实例从相应的方面探讨文本固有的确定性，并且提出，阅读文本要在文本确定性的基础上加以发挥，从而进行多元和创造性解读。在阅读教学中，...
- 孙丽杰
- 关键词：阅读教学主体性阅读学生精神成长教学效果
- 文献传递
- 高中文言文阅读质量目标研究之一:背景及来源分析被引量：1
- 2013年
- 一、研究背景 （一）文言文特征分析 王力先生在《古代汉语》的《绪论》中指出：文言是指“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，最早称为“古文”，起初特指先秦的文献典籍，后来泛指古代的文献典籍，包括上古的文言作品以及历代模仿它的作品。
- 唐忠义孙丽杰
- 关键词：文言文《古代汉语》书面语言上古汉语文献典籍
- 高中文言文阅读质量目标研究之二:实施策略与评价被引量：4
- 2013年
- 一、实施策略与方法 （一）文言文阅读策略与方法1．加强朗诵，增强语感。朗诵，是文言文学习的重要方法。诵读时，要注意读准字音、读通旬读、把握节奏、体会情意。
- 孙丽杰唐忠义
- 关键词：文言文学习朗诵诵读
