李晓杰
作品数: 10被引量:20H指数:2
  • 所属机构:沈阳师范大学
  • 所在地区:辽宁省 沈阳市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:辽宁省自然科学基金

相关作者

刘跃
作品数:21被引量:11H指数:2
供职机构:沈阳师范大学
研究主题:钡铁氧体 铁氧体 催化 烯烃聚合 磁学性质
台睿
作品数:6被引量:1H指数:1
供职机构:沈阳师范大学
研究主题:掺杂量 钡铁氧体 干凝胶 配合剂 磁学性质
刘颖
作品数:114被引量:331H指数:10
供职机构:北京航天时代激光导航技术有限责任公司
研究主题:聚光器 表面粗糙度 光切显微镜 酞菁锌 信息素养教育
李阳
作品数:13被引量:0H指数:0
供职机构:沈阳师范大学
研究主题:掺杂量 钡铁氧体 干凝胶 配合剂 大学生
刘颖
作品数:23被引量:5H指数:1
供职机构:沈阳师范大学
研究主题:钡铁氧体 铁氧体 淬火工艺 城市贫困群体 掺杂量
论幼儿民间艺术教育的重要性被引量:3
2013年
民间艺术是中华文化的母体文化,是民族文化得以传承和发扬光大的基础。民间艺术以其具有的浓郁民俗意蕴和民间艺术形式,形象、直接、全面地体现民间和民族文化,具有多功能的审美、认识、娱乐价值。开展幼儿民间艺术教育,充分体现了幼儿民间艺术教育是一种弘扬和培养幼儿民族精神的根基性教育,是培养完整的人格的教育,是关注幼儿全面、健康、和谐发展的教育,以幼儿发展为本是幼儿民间艺术教育的出发点和归宿。
李晓杰
关键词:民族精神审美情趣
也谈平衡移动
2013年
发现问题是更深入研究的不可多得的契机。只有敢于面对问题,才能有所发现,才有机会产生更深入的理解。通过从中学层面介绍勒夏特列原理背后的问题,说明正确面对问题,有利于培养学生的自学能力、研究能力和创新能力。
刘跃李晓杰刘颖
关键词:勒夏特列原理
小学歌唱教学游戏性基本模式
2008年
美国教师约翰·马丁·费尔拉班德曾提出,应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。由于歌曲是由词曲组成的艺术作品,因而在歌唱活动中,不仅需要儿童通过注意倾听教师的范唱来理解教师对歌词内容的讲解,还需要儿童有意地去记住歌词及曲调,调控自己歌声和相关表演等技能。
李晓杰
关键词:歌唱教学游戏性美国教师歌词内容歌唱活动
普小学生对随班就读弱智同伴接纳态度的干预研究被引量:15
2009年
随班就读是在普通教育机构对特殊学生实施教育的一种形式。本研究从态度干预的角度切入,探索影响普小学生对随班就读的残障同伴接纳态度的因素。研究结果表明:性别、年级、接触程度及接触途径等因素都不同程度地影响着普小学生接纳残障学生随班就读的态度;干预对改善小学生接纳弱智同伴的态度是可行的。
李晓杰
关键词:随班就读接纳态度干预
一种低微波反射铅掺杂钡铁氧体及其制备方法
本发明属于吸波材料技术领域,具体涉及一种低微波反射铅掺杂钡铁氧体及其制备方法,其分子式为Ba<Sub>1-x</Sub>Pb<Sub>x</Sub>Fe<Sub>12</Sub>O<Sub>19</Sub>,其中x=0....
刘颖刘跃台睿李晓杰李阳
一种低微波反射铅掺杂钡铁氧体及其制备方法
本发明属于吸波材料技术领域,具体涉及一种低微波反射铅掺杂钡铁氧体及其制备方法,其分子式为Ba<Sub>1‑x</Sub>Pb<Sub>x</Sub>Fe<Sub>12</Sub>O<Sub>19</Sub>,其中x=0....
刘颖刘跃台睿李晓杰李阳
文献传递
浅议学前儿童艺术教育的途径
艺术以其特有的方式在社会发展和民族振兴中发挥着十分重要的作用。艺术教育的核心是审美教育、情感教育。特别是近年来,伴随素质教育的不断向前推进,充分利用各种艺术教育资源,为幼儿创造各种艺术环境,是萌发幼儿学习兴趣,塑造美好心...
李晓杰
关键词:学前教育艺术教育教学理论
碳纳米管基吸波复合材料的研究进展
2013年
主要介绍了碳纳米管吸波材料及碳纳米管/磁损耗物质、碳纳米管/高分子聚合物、碳纳米管/磁损耗物质/高分子聚合物复合材料的研究现状,并对其进行展望。
李晓杰刘颖
关键词:碳纳米管复合材料吸波材料
浅议学前儿童艺术教育的途径
艺术以其特有的方式在社会发展和民族振兴中发挥着十分重要的作用。艺术教育的核心是审美教育、情感教育。特别是近年来,伴随素质教育的不断向前推进,充分利用各种艺术教育资源,为幼儿创造各种艺术环境,是萌发幼儿学习兴趣,塑造美好心...
李晓杰
关键词:素质教育
文献传递
幼儿教师体态语言技能的有效运用被引量:2
2007年
教师成功的教育教学活动,不仅是靠语言来与幼儿进行信息交流的,还要依赖体态语言来与幼儿建立沟通渠道。无声的体态语,是有声语言的铺垫、补充和深化,体态语言作为一种特殊的语言表达形式,在教学中教师正确、灵活、自如地运用体态语言进行教学,对提高教学质量,调动幼儿的学习兴趣,能起到重要的作用。
李晓杰
关键词:幼儿教师体态语言教学技能