朱航
作品数： 17被引量：15H指数：3
  • 所属机构:吉林市第二十九中学
  • 所在地区:吉林省 吉林市
  • 研究方向:文化科学

相关作者

孟祥静
作品数：27被引量：27H指数：3
供职机构：吉林省教育学院
研究主题：中考 中考数学试题 小题 中考数学 数学素养
莫大勇
作品数：8被引量：8H指数：2
供职机构：东北师范大学
研究主题：测试题 解题 求值问题 中考数学试题 考法
作品列表
如何教会学生学会复习——浅谈初中数学复习课的教学被引量：1
2018年
复习课是日常教学的重要课型,特别是在应试的现实环境下,很多学校都对新授课教学进行了整合,加大了复习课教学课时.但现在的复习课教学大都演变成了＂题型＋技巧＂的习题教学,或演变成＂教师简述双基＋典型例习题总结＂的模式化教学,使得复习课异化为教师的总结或表演,学生们似乎变成了看客或被动跟随者.从我的教学实践来看,我觉得要想提高复习课的教学质量,教师应当认清两个本质问题.
朱航
关键词：复习课课型一元二次方程授之以渔知识网络
略谈几种常见的无理数估计方法
2006年
无理数的存在使我们感受到数学的神奇美妙，同时也激发我们进一步了解认识无理数的兴趣．新课标明确提出了对无理数的认识要求：“能用有理数估计无理数的大致范围”．笔者根据近几年来的教学实践，总结了几种常见的无理数估算方法，下面举例说明。
朱航
关键词：估计方法无理数教学实践有理数数学
2008年中考数学试题分类解析（三）——函数
2009年
函数是表示数量之间关系以及变化规律的数学模型，是研究现实世界变化规律的重要模型，有助于人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界．函数是初中数学的核心内容和核心思想，它的自身结构特点和在数学中的地位决定了：它是联系数学知识问或数学与实际问题间的纽带和桥梁，
孟祥静朱航
关键词：数学试题函数中考数学模型
有理数综合复习
2005年
朱航
义务教育“数学课程标准(2011年版)”给初中教学带来的思考(二)——如何在日常教学中培养学生的数感
2013年
课程标准实验稿首次提出了培养学生的数感,明确指出"数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释".这种外延描述的方式没能就数感内涵作出解释,课程标准2011年版对此进行了明确界定:"数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.
朱航
关键词：初中教学日常教学课程标准数形结合具体情境
2014年中考数学试题“方程与不等式”分类解析被引量：5
2015年
中考命题解析评价是引领日常教学，深化教育改革的关键．以2014年全国各地中考数学试题为研究对象，聚焦方程与不等式的考查方式进行解析与评价，总结考查的亮点及其一般性规律．关注对方程与不等式解法的直接考查；关注对方程与不等式解法算理的考查；关注对新定义的考查；关注合理设置实际问题情境，突出对列方程与利用不等式解决实际问题能力的考查；关注方程在综合问题中的工具性作用．突出对方程思想的考查．借助创新试题模拟训练，提升对方程与不等式的基本技能与本质认识．
朱航孟祥静
关键词：试题亮点试卷评析
“空间与图形”考法分析(一)——“相交线与平行线”的考法分析
2009年
数学中考要真正做到贯彻并执行好以新课程目标及新课程的基本理念为指导思想与命题原则,必然就要在具体内容的试题之中将这些思想和原则有效且恰当地落实.因此,分析与研究内容的考法中这些思想与原则体现的程度及方式，无疑对总结与探寻如何更好地实现新课程要求的中考具有更具体、更普遍的意义．我们以下的“空间与图形”的分析就是遵循这一基本旨意来进行的．
孟祥静朱航
关键词：考法相交线新课程目标数学中考命题原则课程要求
《一元一次不等式》小题专练
2006年
朱航
略谈几种常见的无理数估计方法
2007年
无理数的存在使我们感受到数学的神奇美妙，同时也激发我们进一步了解和认识无理数的兴趣．新课标明确提出了对无理数的认识要求：“能用有理数估计无理数的大致范围．”笔者根据近几年来的教学实践，总结了几种常见的无理数估算方法，下面举例说明．
朱航
关键词：估计方法无理数教学实践有理数
一节省级骨干教师观摩课的解读
2016年
引言 2015年3月23日,笔者受吉林省教育学院继教办的委托,在吉林省骨干教师提高培训活动中,在长春市一百零三中学,为全体教师做了一节观摩课《平面直角坐标系》.此课受到了大家的肯定与好评,其中付延忠老师这样说：＂这是一节有思想的课.＂还有很多老师鼓励我将此课形成文稿,以便有更多的老师能够看到.为此,特将此课的设计意图和课题实录整理如下,希望得到更多老师的指正.
朱航
关键词：省级骨干教师平面直角坐标系观摩课座位号活动情境
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