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潘晓红
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- 对称和对仗
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- 数数：语语，快来看看这些图形，发现它们有什么共同点了吗？
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- 魔术变变变
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- “下面，是见证奇迹的时刻!”只见毛豆豆从口袋里摸出白色手帕一块，接着又拿出一把小剪刀，把白手帕的中间剪破一块，然后把剪下的碎布放回手帕中间，一晃动，又变成了一块完整的手帕。台下的观众看了，都惊讶得张大了嘴巴。
- 潘晓红
- 关键词：小学生作文语文学习
- 舞动的“京”
- 2010年
- 2008年北京奥运会虽然已经过去了，但它的会徽永远留在了我们的记忆里。
鲜红的中国印，印上奔跑的“京”，舞动着北京，联结了世界，象征着力量，铸就了辉煌。
- 潘晓红
- 关键词：中国印会徽
- 浅谈微课给学生语文学习带来的新气象
- 2016年
- 众所周知,当今时代,视频学习已逐渐成为教师教学、学生课外学习的一种重要方式。＂微课＂以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。它的出现,给学生的语文学习带来了新气象。
- 潘晓红
- 关键词：语文学习气象教育教学过程教师教学知识重点课堂内外
- 例谈探究性学习的有效组织
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- 教育面对的是一个个独立的个体。教师须尊重学生的个体差异,充分调动、发挥每个学生的学习主动性。随着课程改革的逐步深入,我越来越深刻地体会到,组织开展有效的探究性学习,是尊重学生个性,促使其进行自主学习的根本。探究性学习即假设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、
- 潘晓红
- 关键词：思考性探究欲望信息技术
- 创设情境,开启学生个性作文之花
- 2015年
- 目前的学生作文存在着严重的虚假、套袭的情况,很多教师和家长公然把＂背诵优秀习作＂作为提高学生作文成绩的法宝,殊不知这样做恰恰阻碍了学生习作水平的提高。本文根据中年级学生的特点,以＂创设情境＂作为习作教学的切入点,激发学生的习作热情,教给学生选取情境的方法,迁移情境的方法,升华情境的方法,努力降低学生习作的难度,让习作变得轻松、快乐,从而开启学生个性作文之花。
- 潘晓红
- 关键词：个性化迁移创设情境
- 如何提高学生的习作水平
- 2019年
- 一、激发学生的写作兴趣1.直观教学。在每一次习作中,我都努力给学生创设一些新奇点。有时是制作微课课件,学生看到那些丰富多彩的画面,兴致是比较高的,愿意说也愿意写。比如在教学写人的习作时,我制作了一个PPT,引导学生在了解一些卡通人物外貌特点的基础上掌握写人物外貌特点的方法,效果非常好。有时是带学生参加一些实践活动。比如教学写一种植物的时候,我在初步指导的基础上带着学生下楼.
- 潘晓红
- 小学中年级“段”的训练教学策略被引量：2
- 2012年
- 综观目前小学中年级的阅读课，普遍存在着年段目标不明，重篇章分析，轻“段”的训练；忽视词句与段落之间的整体联系等问题。
- 符春燕郭根福李科潘晓红潘春燕
- 关键词：小学中年级训练教学篇章分析阅读课
- 雾凇奇观
- 2010年
- 雾凇，俗称树挂，因其仪态万方、独具丰韵，让中外游客赞不绝口。它美丽皎洁、晶莹闪烁，像盎然怒放的花儿，被称为“冰花”；它在凛冽寒流突袭、万物失去生机之时，似高山雪莲，凌霜傲雪，韵味浓郁，被称为“傲霜花”；它是大自然赋予人类的精美艺术品，似琼雕玉刻，被称为“琼花”；它像气势磅礴的落雪挂满枝头，
- 潘晓红
- 关键词：雾凇中外游客艺术品大自然韵味
- 快乐拍手歌
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- 你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。
- 潘晓红
- 关键词：作文
