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曹媛
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- 所属机构:中国教育学会
- 所在地区:北京市
- 研究方向:文化科学
相关作者
- 罗祎
- 作品数：10被引量：0H指数：0
- 供职机构：天津市河东区教育局
- 研究主题：《语文》 积累·运用 自由飞翔 义务教育 依托教材
- 冯巍
- 作品数：2被引量：0H指数：0
- 供职机构：天津师范大学第二附属小学
- 研究主题：《观书有感》 教学反思 老师 口语交际 教学实录
- 小学语文教学中运用电子白板的思考——以《比尾巴》一课为例
- 2018年
- 交互式电子白板以其集成性、整合性、交互性、易用性的特点正逐渐进入课堂,开始取代电脑和幕布,改变着教师教和学生学的方式。近期笔者有幸作为评委参加了全国交互式电子白板课的评选工作,观看了45节课,发现了一些共性问题。本文从中选取16节同一内容的课例为样本进行分析、研究与思考。《比尾巴》是统编小学语文教材中的一篇课文,它以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点,句式整齐,两次三问三答,读起来朗朗上口.
- 曹媛
- 关键词：电子白板朗读指导
- 六年级《教师教学用书》使用建议
- 2020年
- 全国的六年级语文教师都面临着"即将到来的学生毕业",以及"如何处理好新旧两套教科书在语文知识、方法与能力等方面于编排上的衔接"两大问题。我想,与《义务教育教科书教师教学用书》(以下简称"《教学用书》")进行一次深度对话,有助于教师更好地理解六年级统编教科书的编排特点与编排内容,找准新的教学定位,准确把握六年级的教学目标。
- 曹媛
- 关键词：《教师教学用书》
- 统编小学语文低年级教科书单元训练主题教学与实施被引量：1
- 2019年
- 低年级统编教材在每个单元虽然没有编排导读页,但单元学习主题在课后练习和语文园地中体现得很充分。教学中应立足教材编排体系,分析确定单元读写学习主题。围绕单元读写学习主题做好单元整体教学设计,做到"三个一":一个统一,一个主体,一个强化。即语文教学要做到发展学生语言和发展学生思维的统一;要突出学生主体,以学生为中心,教学为学生学习服务;强化每个教学环节训练的目的性,形成相互关联的呈梯度的链式教学过程。
- 曹媛
- 关键词：小学语文主题教学
- 抓新意 求创新——用好一年级部编本教科书被引量：1
- 2016年
- 今年秋季,新入学的一年级学生终于用上了期盼已久的部编本教科书。翻开来,不觉耳目一新。从画面上看,童趣十足,色彩艳丽不失稳重,画风雅致不失童真,意境丰富不失童趣;从结构上看,先识字再拼音是最大变化,其次在加强幼小衔接、突出学生主体、灵活多样的板块设计上也有很大突破;从选文上看,儿歌、童谣、童话、故事等等,题材丰富,体裁多样,体现儿童生活,关注儿童内心成长,篇篇都是儿童学习语言的典范。
- 曹媛
- 关键词：选文儿童生活识字方法识字能力基本笔画
- 小学语文课堂教学目标的预设与达到
- 2016年
- 教学目标是课堂教学的引领和灵魂,它制约着教学内容的选择和教学方法、策略的实施。部分教师在教学目标的预设与达到上不尽如人意,主要问题有：教师主体与学生主体混淆不清,课程目标与教学目标混淆不清,教学目标游离于儿童最近发展区,教学目标与教学内容若即若离,
- 曹媛
- 关键词：语文课堂教学预设教学目标教师主体最近发展区
- 数字环境下用数字教材构建自主学习的语文课堂
- 2022年
- 学习是一个不断积累的过程,语文学习就是学生在运用语言文字进行言语交际的过程中不断提升语文能力的过程。课堂就是教师与学生运用言语进行语言交际的言语环境,这个言语环境是学生学习语言文字最好的实践场。教材是课堂环境中言语交际的主要话题媒介。数字教材作为信息化的教学媒介,具有静态化的纸质教材不具备的一些优势。
- 曹媛
- 关键词：数字教材教学媒介语文课堂言语环境纸质教材
- 《大自然的声音》(第一课时)教学及评析
- 2019年
- 教学设计教学目标:1.认识本课生字,会写“妙、奏、琴”等生字,正确、流利地朗读课文,借助关键语句理解课文内容。
- 董军(设计)曹媛(评析)
- 关键词：教学目标大自然教学设计朗读课文课文内容生字
- 基于教师需求的网络远程研修活动结构设想——以＂2013国培项目＂天津工作坊建设为例
- 2014年
- ＂如何满足教师发展的需求＂是教研工作转型的基础之一.一直以来,我们努力从＂教师需求＂的角度开展教研和研修活动,追求教研工作的创新和研修活动的高质量、高效率.但是,在确定＂教师需求＂的时候,我们往往采用问卷调查的方式了解教师的教学问题和教师的教学技能水平,这种方法有利于更好地设计研修活动的内容和目标,但它的局限性在于只关注到了研修活动的起点,忽略了教师在研修过程中因成长而不断生成的新的需求.2013年,作为＂国培计划＂骨干教师高端研修项目——＂远程研修工作坊＂的试点学科,小学语文学科工作坊远程研修活动启动.
- 曹媛
- 关键词：教师需求工作坊研修远程网络教研工作
- 关注“非连续性文本” 丰富多元阅读体验被引量：4
- 2012年
- 2011版课标提出了一种新文本的阅读要求：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”所谓的非连续性文本，就是指“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。其关键词为“说明、解释、讨论”，生活中我们经常会碰到“非连续性文本”。比如，我们购买了新的电子产品，首先要阅读产品说明书，才能了解如何使用。我们常见的广告宣传单，上面会有新产品的照片或图示，配有产品使用和产品优势介绍，说明或介绍的语言简单、明了，概括性很强。再比如，现代生活中我们已经离不开各种银行卡，
- 曹媛
- 关键词：文本电子产品广告宣传单
- 依托教材编排特点 提高汉语拼音学习效率
- 2017年
- 汉语拼音是识字的工具,也是学习普通话的工具。部编义务教育语文一年级教科书（以下简称＂部编教材＂）的编排凸显了汉语拼音的功能,紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求,关注幼小衔接。在教学实践中,笔者关注到教材中汉语拼音部分的编排内容与形式,
- 曹媛罗祎
- 关键词：汉语拼音语文课程标准义务教育幼小衔接
