任学柱
作品数: 9被引量:23H指数:2
  • 所属机构:华中科技大学教育科学研究院
  • 所在地区:湖北省 武汉市
  • 研究方向:哲学宗教
  • 发文基金:全国教育科学规划课题

相关作者

龚琴
作品数:1被引量:1H指数:1
供职机构:华中科技大学教育科学研究院
研究主题:大学生 冲动性 焦虑 心理健康 自我对话
王工斌
作品数:11被引量:113H指数:6
供职机构:北京师范大学教育学部
研究主题:中小学心理 心理教师 中小学心理健康教育 健康教育现状 心理
分类学习策略的发展差异及与流体智力和执行功能的关系
分类是人类生活中的一项重要技能,人类在认知客观对象时,需要对感知对象进行合理分类,这一过程离不开个体的分类学习。分类学习是个体习得新的分类策略或分类规则的过程。在分类学习中个体所采用的将刺激进行分类的方法,最主要的是规则...
童严孙苏敏任学柱
关键词:流体智力
文献传递
学习情境内部言语量表的修订:预测效度与年龄差异
内部言语通常被描述为沉默地自言自语的活动或过程。它也被称为其他术语,如自言自语、隐秘的言语、内心的说话、言语的思考、自我言说或内部对话。内部言语在日常行为和自我调节中起着重要的作用,它的使用也会随着年龄的增长而增加。内部...
向雪孙苏敏任学柱
关键词:内部言语年龄差异
文献传递
大学生自我对话的使用频率及对焦虑和冲动性的影响被引量:1
2016年
采用自我对话量表考察了366名大学生不同类型自我对话(自我批判、自我激励、自我管理和社会评价)的使用频率,以及不同类型的自我对话对大学生焦虑心理和冲动性行为倾向的影响模式。结果表明:大学生使用自我管理型自我对话的频率最高,其次是社会评价型自我对话,使用自我批判型或自我激励型自我对话的频率较低;自我管理型和自我激励型自我对话均负向预测状态和特质焦虑,自我批判型自我对话正向预测状态和特质焦虑;自我批判型自我对话正向预测运动冲动性和无计划冲动性,自我激励型自我对话负向预测运动冲动性、认知冲动性和无计划冲动性。
任学柱龚琴
关键词:心理健康自我对话焦虑冲动性大学生
高等学校批判性思维教学研究:方法、评估和效果被引量:6
2023年
批判性思维是创新的基础和前提。在我国加快建设创新型国家、培养创新型人才的战略背景下,对以批判性思维为代表的高阶思维能力的培养教育,是国家实现人才强国战略的重要环节。本文总结分析了国内外高等教育领域近十年关于批判性思维教学的研究,重点阐述了相关研究所依托的课程类型、教学方法、教学评估方式,以及教学的效果,并进一步指出了批判性思维教学研究未来的发展方向,包括创新批判性思维课程体系,与专业课程深度融合;建构综合性的批判性思维教学评估方案,以推动教学方法改革;运用信息技术打造智慧化批判性思维课堂,以实现精准教学;开展批判性思维教学的追踪研究,检验教学效果的迁移性。
任学柱刘欣悦王腾飞
关键词:批判性思维教学高等教育教学效果教学评估
联想学习的发展及过程的模型表征
为适应不断变化的世界,个体需要不断观察和了解环境中不同信息或事件之间的关系,这个过程中离不开联想学习的参与。联想学习是环境中不同刺激或事件之间的联结关系导致个体行为变化的一种效应,这种效应在不同的年龄阶段可能呈现出不同的...
吕晓晶任学柱
文献传递
儿童推理测验中的项目位置效应
项目位置效应指的是同质项序列中对特定项的反应依赖于该项在序列中的位置,从而导致对实际所要测量能力的偏差。近年来,许多研究者都在流体智力测验中发现了项目位置效应的存在,并且发现个体的规则学习能力可能是导致项目位置效应的主要...
孙苏敏向雪任学柱
关键词:智力
文献传递
网络认知行为治疗干预大学生焦虑情绪的随机对照试验被引量:14
2020年
目的:开发干预大学生焦虑情绪的网络认知行为治疗(ICBT)系统,并考察ICBT对大学生焦虑情绪的干预效果。方法:在建立的干预网站,招募受焦虑情绪困扰的在校大学生54名,按照3∶1非等组随机分配到干预组(n=40)与对照组(n=14),干预组接受为期4周,持续8次的ICBT干预,对照组处于等待状态(等待干预组4周干预结束后再接受干预)。采用状态-特质焦虑问卷(STAI)于基线和干预4周后进行测量。结果:基线期,干预组与对照组在状态焦虑、特质焦虑分量表得分上差异均无统计学意义(均P>0.05);4周干预后,干预组状态焦虑分量表得分低于对照组(P<0.001),具有大的效应量(g=1.44),干预组特质焦虑分量表得分(单侧检验)低于对照组(P<0.05),具有中等效应量(g=0.67)。组内比较结果显示,干预组4周干预后状态焦虑和特质焦虑分量表得分均低于基线期(均P<0.001)。结论:网络认知行为治疗对大学生的状态焦虑、特质焦虑的干预具有良好的效果。
刘志远任学柱王工斌唐苏勤吴玉飞章劲元
关键词:焦虑大学生
预设路径模型及其在认知心理学研究中的应用被引量:2
2017年
预设路径模型(Fixed-links modeling)是在结构方程模型框架下发展出的用于分析心理学实验数据的统计模型。该类模型的主要特征是根据前期理论基础和实验设计,通过预先设定模型中显变量与潜变量之间的因素载荷矩阵实现对显变量方差的拆分。因素载荷矩阵的设定主要基于实验水平与所表征的心理过程之间的关系,选取相应函数来表征不同实验水平之间的变化趋势。该模型在表征工作记忆、注意和学习的内部加工过程及揭示不同认知过程的具体联系中发挥了重要作用。
任学柱王腾飞Karl Schweizer
我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素——基于20年来全国高校批判性思维教学研究的元分析
2023年
为厘清我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素,从1987-2023年间发表的2380篇文献中筛选出涵盖我国内地、香港地区、澳门地区和台湾地区的156项批判性思维教学实证研究,分析我国高校批判性思维教学研究在时间、地域、专业上的分布状况以及在师资、教学方法、效果评估上的特点,结果表明:我国高校的批判性思维教学在中等程度上提高了学生的批判性思维技能和倾向;原“985工程”和“211工程”高校在教学效果上相对较优;批判性思维教学效果与教学目标、学科类型、教学方法、班级规模和评估方式密切相关。
任学柱贾玉洁
关键词:高校批判性思维教学