教育部人文社会科学研究基金(13YJA88006)
- 作品数：3 被引量：11H指数：1
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- 论理解学校教育现实性的三种维度被引量：10
- 2014年
- 对学校教育现实性的质疑,不是为了澄清或说明学校教育是客观、真实存在的"自然事实",而是因为学校教育面临着"虚无主义"的危机。对此,运用马克思分析"现实中的个人"的思想线索,阐明理解学校教育对象的基本要求,辨析标准化、制度化的学校教育在学生发展中的价值,在教育历史性视域中展示教育现实性命题的内涵与要求,在此意义上论定学校教育现实性消失是一个真实的命题。
- 舒志定
- 关键词：学校教育
- 当代中国教师履行核心价值观教育职责的主旨与建议
- 2014年
- 组织实施社会主义核心价值观教育是当代中国学校教育的重要任务。扎实有效地开展核心价值观教育,就要回应文化霸权、文化庸俗化以及文化功利化的挑战。而提高学校实施核心价值观教育效果,关键是要明确教师履行核心价值观教育的职责以及实现要求。帮助教师创设优雅的工作与生活环境;改革职前师资培养工作;创设公平公正的教师管理机制,构建健康向上、积极进取的教师文化;赋予教师改革日常教育教学工作的自主权,增强教师改革日常教育教学工作的主动性、积极性,是确保教师认真、有效地履行核心价值观教育职责的基本要求。
- 颜炼钢
- 关键词：核心价值观价值观教育教育职责
- 传统文化视域中教师专业发展方向及创造性转换被引量：1
- 2013年
- 在全球化时代加强中国教师队伍建设,需要挖掘传统文化资源对教师专业发展产生的积极价值。传统文化凸显教师专业发展的主要特征是:政学相通的职业价值取向、诠注经典的职业发展范式、轻视科学技术理性的知识观和认同宗法家族利益的身份价值观。对于传统文化展现的教师专业发展方向的价值与问题,要辩证看待政学相通的职业价值取向的意义与问题、弘扬教师在职业活动中文化自觉的积极意义、调整恪守儒家文化正统地位的文化保守性立场和消除宗法家族利益为主旨的身份价值观的局限。为此,就要创造性利用传统文化赋予教师专业发展的价值,应把传统文化纳入教师教育中,以增强中国教师的文化自信;创造性地转换传统人格教育理想,以培育教师的教育理想;创造性地转换"为己之学"的教育观,以规范教师职业活动,助推教师专业发展。
- 舒志定
- 关键词：教师教师队伍建设传统文化
