江苏省教育厅哲学社会科学基金(07SJD740007)
- 作品数：4 被引量：71H指数：4
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- 图式理论及其在阅读教学中的应用被引量：5
- 2009年
- 图式理论融合了传统的观点和心理学的观点,将阅读的过程解释为读者在语篇水平各个层次上的自上而下和自下而上两种信息处理方式相互作用的过程。现代图式理论认为阅读并非读者仅仅通过识别文字达到理解的过程,而是一种复杂的心理过程。读者经过预测、推理、验证直至最后的肯定等一系列思维活动,利用储存在记忆中的各种知识,通过文字解码来理解语篇。图式理论从认知心理学、语用学、信息处理和人工智能等方面为阅读教学提供了一个崭新的视角,从而使我们对阅读过程有了更新的理解。根据图式理论,在阅读教学中必须加强学生的语言图式,并利用语篇、文化背景等方法进行教学。
- 薛荣
- 关键词：图式理论阅读心理阅读教学
- 交际语言测试:理论模式与评估标准被引量：20
- 2008年
- 语言测试的理论模式经历了心理测量—结构主义模式、心理语言学—社会语言学模式、交际语言测试模式三个阶段。建立在海姆斯、卡纳尔和斯温、巴克曼等人提出的语言交际能力之上的交际语言测试代表了语言测试的第三个发展阶段。交际语言测试具有真实性、功能性、交互性、情景性、综合性等特点。巴克曼等学者认为交际测试的评价应该遵循一致性和有用性原则,具体包括信度、结构效度、真实性、交互性、后效作用、可操作性等六个方面。
- 薛荣
- 关键词：交际语言测试信度后效作用
- 多元智能理论与外语教育评价的多元化被引量：11
- 2008年
- 多元智能理论认为,智能是一种生物心理潜能,人类普遍存在的智能类型有言语语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能等八种。多元智能理论为高校外语教育评价提供了新的视角。教育评价的形式多种多样,包括诊断性评价、形成性评价、终结性评价、主观评价和客观评价等。外语教育评价的多元化包括教学评价标准的多元化、评价对象的多元化、评价主体的多元化、评价方法的多元化等。多元智能理论为准确、公正地评价每个学生提供了理论依据。
- 薛荣
- 关键词：多元智能理论教育评价后效作用
- 当代语言测试:理论发展与未来趋势被引量：35
- 2008年
- 语言测试在语言教学中起着非常重要的作用。语言测试的发展经历了前科学时期、心理测量——结构主义时期、心理语言学和社会语言学时期以及交际语言测试时期四个发展阶段，这四个发展阶段也反映了三个理论模式。随着语言测试理论的发展，语言测试呈现了一些新的发展趋势。语言测试从分析式转向综合式；从重视语言形式转向重视语言运用；从测试个别技能转向测试多项技能；从单一的终结性评估转向形成性评估与终结性评估相结合。在综述国内外语言测试理论发展的基础上，本文论述了教学与测试的关系，回顾和分析了国内外语言测试理论的发展过程，并对语言测试的未来发展趋势做了展望。
- 薛荣
- 关键词：语言教学语言测试交际测试
