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联通主义视角下的个人学习空间构建被引量：48: 2014年; "班班通""校校通"和"人人通"的关键点都是"通",强调要打破班班、校校与人人之间的壁垒,实现最大范围的互通协作,资源共享,这与联通主义思想不谋而合。本文以联通主义为指导,对个人学习空间全面审视,将其解读为以学习者为中心,具有个性化、开放性、联通性、交互性、伸缩性的联通型学习系统,设计并分析了以个人学习活动为核心要素,个人资源网络、个人社交网络、个性化工具集、个性化服务流为基本要素,个性化技术为支撑要素的个人学习空间概念模型,该模型强调各要素间的联通性越强,系统的适应能力越强,此外对空间中的学习流程进行了详尽的分析,以期为"人人通"实际建设提供理论指导。; 毕家娟杨现民; 关键词：联通主义

学习资源语义特征自动提取研究被引量：9: 2013年; 语义化学习资源的设计与建设已经成为e-Learning领域研究的热点。该文提出一种"语义基因"的概念来表征学习资源的语义特征,并对语义基因的自动提取方法进行了研究。语义基因反映了学习资源背后的内在知识结构,形式上表现为基于本体描述的带有权重的概念集合(包括核心概念以及概念间的关系)。语义基因在促进资源动态语义关联、资源检索、资源分类与聚类、资源进化等方面具有重要应用价值。实验表明,本研究提出的学习资源语义基因自动提取方法较之传统的词频法具有较高的召回率和准确率。; 杨现民余胜泉; 关键词：学习资源语义特性领域本体

移动学习:国际研究实践与展望——访英国开放大学迈克·沙普尔斯教授被引量：98: 2014年; 近年来,随着智能手机、平板电脑、电子阅读器等个人电子设备的普及,移动学习开始流行全球。移动学习是跨越多个情境的学习,对于构建学习型社会、支持非正式学习意义重大。本期我们有幸邀请到移动学习领域国际著名学者、英国开放大学迈克·沙普尔斯(Mike Sharples)教授,介绍和分析移动学习的国际发展现状及未来趋势。迈克·沙普尔斯现为英国开放大学教育技术研究所教授,FutureLearn公司的首席学术顾问,主要研究以人为本的学习环境和新技术设计。他发起了一系列的移动学习国际会议,是移动学习国际协会(the International Association for Mobile Learning)的创会会长,还担任国际期刊《IEEE Transactions on Learning Technologies》副主编,承担科学教学的国际虚拟实验室(Wolfson OpenScience)、通过视频帮助理工科学生理解复杂的课程内容(JUXTALEARN)等重要项目研究。; 魏雪峰杨现民; 关键词：情境学习环境

智慧学习的概念框架与模式设计被引量：108: 2014年; 智慧教育是信息技术与教育发展高度融合而产生的新型教育模式,代表了未来教育的发展与改革方向。智慧学校、智慧图书馆等智慧环境的不断建设与完善为实现数字化学习向智慧学习的转变提供了可能。该文在已有研究基础上界定了智慧学习的内涵,构建了智慧学习的概念框架,设计了四种智慧学习模式,分别是独立自助式学习模式、群组协作式学习模式、入境学习模式以及创客学习模式,期望能够为智慧学习的有效开展提供一定的指导。; 郭晓珊郑旭东杨现民; 关键词：智慧教育

开放环境下学习资源内容进化的智能控制研究被引量：14: 2013年; 开放环境下用户群体的复杂性和生产的自由化直接导致数字资源的爆炸式增长和无序进化。学习资源内容进化过程的智能控制,对于促进开放环境下学习资源的有序建设和进化发展具有重要意义。本研究提出一种综合应用语义基因和信任评估模型的内容进化智能控制方法。实践应用结果表明,该方法具有较高的智能控制准确率,能够有效减轻资源管理者内容审核的负担。; 杨现民余胜泉; 关键词：开放环境学习资源智能控制

学习元平台的语义技术架构及其应用被引量：18: 2014年; 语义Web强调对网络资源附加可供机器理解和处理的语义信息,使人与电脑之间更好地协同工作,同时也使资源的大规模重用和自动化处理成为可能。近年来,随着语义Web技术的不断发展,各种e-Learning平台(适应性学习系统、智能导师系统、语义化知识社区等)纷纷尝试引入语义技术,为用户提供更加个性化和智能化的学习服务。学习元平台(LCS)基于语义化组织的学习资源,应用语义Web体系框架中的本体技术和推理技术,构建了包含Ontology API层、语义层、标注层和推理层的语义技术框架。依托该框架,LCS分别在学习资源的有序进化控制、学习资源的动态语义关联、学习资源的动态语义聚合、学习资源的适应性推荐、学习资源的语义化检索以及社会认知网络的动态构建等方面进行探索性研究,实现从资源的语义化组织到具有更强智能性和个性化的高级应用服务。这些应用实践表明,将语义技术在e-Learning系统中推广应用,需要积极引入外部开放、成熟的本体和更多高级应用服务,集成具有较强针对性和运行效率的推理机,在人工标注和自动标注相结合的基础上,关注资源和用户的语义化表征,重视情境模型的设计和情境本体的构建。; 杨现民余胜泉; 关键词：E-LEARNING平台语义WEB

泛在学习资源动态语义聚合研究被引量：19: 2014年; 泛在学习环境下的学习资源存在分散无序、共享性差、聚合性不足等缺陷,学习资源的深度聚合问题已成为教育技术研究热点之一。学习资源动态语义聚合是要自动生成具有内在逻辑关联的资源结构体,且可以随着资源之间关联关系的变化而动态更新和发展。资源聚合有两种主要形态,分别是主题资源圈和有序知识链。重点对其实现的关键技术进行了介绍,并依托学习元平台对资源动态语义聚合的效果进行了初步验证。; 杨现民; 关键词：学习资源动态语义语义关联

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江苏省教育厅哲学社会科学基金(2013SJB880033)