全国教育科学“十一五”教育部规划课题(FHB060361)
- 作品数：4 被引量：10H指数：2
- 相关作者：王学男陈维礼更多>>
- 相关机构：北京师范大学学研究院重庆市北碚区朝阳小学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- STC课程下学生科学素养的发展
- 2016年
- 重庆市北碚区朝阳小学在参与STC(儿童科学技术)课程实验中,收获了学生科学素养的发展,为我国中小学科学教育提供了思考与借鉴。一是倡导学生通过科学实践理解和学习"做"科学,使学生的探究技能与科学概念同步发展;二是通过构建学习共同体,以挑战性学习任务促进合作、注重培养学生合作技能等,培养学生崇尚合作的科学精神;三是通过重视学生情感需求、有意培养学生元认知发展的课程设计,使学生在学习过程中自然形成学科学的内驱力。
- 陈维礼
- 关键词：科学教育STC学习共同体元认知
- 国外小学生前科学概念研究的分析及启示——以地球运动为例被引量：1
- 2012年
- 前科学概念是小学生理解知识和认识世界的起点,也是国际科学教育界关注的热点。国外对于小学生前科学概念的研究已有50年之久,积累了丰富的研究成果和经验。文章以地球运动为例,从国外研究的基本现状、研究内容、研究方式和研究结论四大方面进行了梳理和分析,并指出了对我国小学生前科学概念研究的启示。
- 王学男
- 关键词：小学生前科学概念研究地球运动
- 国外小学生前科学概念研究的分析——以地球运动为例被引量：2
- 2011年
- 国外对于小学生前科学概念的研究已有5 0年之久,积累了丰富的研究成果和经验,对其研究发展的概况及特征进行梳理和分析,将对我国前科学概念的研究有一定裨益。以地球运动为例,从国外研究的基本现状、研究内容、研究方式和研究结论四大方面进行分析,为促进我国相关研究提供借鉴和启示。
- 王学男
- 关键词：小学生前科学概念研究地球运动
- 对7-12岁儿童的浮力前概念的探查报告被引量：7
- 2011年
- 探明儿童的前概念是小学科学课程建设的基础研究工作。浮力是一个复杂的概念。访谈和问卷调查结果表明,7-12岁儿童在未经过正规的关于浮力的科学学习之前,对引起物体在水中处于漂浮、下沉、悬浮三种现象的原因解释主要归因于物体自身的重量;小部分儿童开始有"比重"概念的萌芽;大部分儿童认为物体在水中受到浮力的大小和方向取决于物体在水中的状态。他们在解释现象时会倾向于"定性理论",还难以构建"定量证据"。儿童对浮力的误解将影响其对浮力的后续学习。
- 陈素平王小梅蔡庆龙彭青青
- 关键词：小学科学
