湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK06CDY002)
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
- 相关作者：何军新曾淑兰更多>>
- 相关机构：湖南城市学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：政治法律文化科学经济管理更多>>
- 当前未成年人思想道德建设存在的误区及对策分析
- 2010年
- 当前我国未成年人思想道德建设方面存在的问题颇多,主要是思想认识上存在四大误区。加强和改进未成年人思想道德建设,必须坚持"三个主体,三个补充",即在教育的渠道上,以学校教育为主体,以家庭教育为补充;在教育的对象上,以未成年人教育为主体,以一定范围内的成年人教育为补充;在教育的评价上,以人的自由全面发展为主体,以人的个性发展为补充。
- 何军新曾淑兰
- 关键词：未成年人思想道德
- 破解制度障碍难题，推进未成年人思想道德建设
- 2010年
- 当前未成年人思想道德建设中存在的问题，主要是道德淡化，表现为个人主义膨胀，思想行为叛逆。这些问题，归根到底是制度的变革与社会发展的不协调所造成的：人口政策的局限，导致家庭道德错位；收入分配不公导致精神缺失；考试制度陈旧导致德智失衡。加强和改进未成年人思想道德建设，必须坚持“三个主体，三个补充”，即在教育的渠道上，以学校教育为主体，以家庭教育为补充；在教育的对象上，以未成年人教育为主体，以一定范围内的成年人教育为补充；在教育的评价上，以人的自由全面发展为主体，以人的个陛发展为补充。
- 何军新曾淑兰
- 关键词：未成年人思想道德建设制度性障碍
- 我国未成年人思想道德建设的制度性障碍及对策
- 2008年
- 未成年人思想道德问题的产生,归根到底是制度的变革与社会发展的不协调所造成的:人口政策的局限,导致家庭道德错位;收入分配不公,导致精神缺失;考试制度陈旧,导致德智失衡。加强和改进未成年人思想道德建设,必须坚持"三个主体,三个补充",即在教育的渠道上,以学校教育为主体,以家庭教育为补充;在教育的对象上,以未成年人教育为主体,以一定范围内的成年人教育为补充;在教育的评价上,以人的自由全面发展为主体,以人的个性发展为补充。
- 何军新
- 关键词：未成年人思想道德建设制度性障碍
- 浅议中国特色未成年人思想道德建设体系被引量：1
- 2010年
- 中国特色未成年人思想道德建设体系,就是以马克思主义世界观、人生观、价值观为灵魂;以爱国主义、集体主义、社会主义为主题;以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人为精髓;以社会公德、职业道德、家庭美德为基础的科学体系。
- 何军新
- 关键词：未成年人思想道德
- 科学、价值、创新:未成年人思想道德建设的三维视野
- 2009年
- 科学、价值、创新是未成年人思想道德建设必须坚持的三重哲学维度。马克思主义实践观是坚持三重哲学维度的理论基础,人的自由全面发展是坚持三重哲学维度的内在依据,社会主义核心价值体系是坚持三重哲学维度的现实途径,科学发展观是坚持三重哲学维度的价值尺度。
- 何军新
- 关键词：未成年人
