全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GFA097019)
- 作品数：6 被引量：13H指数：2
- 相关作者：程力柳博向冠春更多>>
- 相关机构：教育部考试中心更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 自学考试与高校学业成绩考试的比较研究——基于命题的视角被引量：1
- 2011年
- 高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点。文章通过比较分析,明确了自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试"以考促学"的教育功能。
- 柳博程力
- 关键词：自学考试命题
- 高等教育自学考试与高校学业成绩考试的比较——基于命题的视角
- 2012年
- 高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点。通过比较分析,明确自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试"以考促学"的教育功能。
- 柳博程力
- 关键词：自学考试命题
- 英国GCE考试大纲框架及特色被引量：1
- 2011年
- 英国GCE考试大纲由各考试机构根据国家课程标准制定,其考试大纲兼教学大纲和考试大纲双重功能,统领着英国教育教学和考试评价。英国不同考试机构制定的大纲框架不尽相同,但其主体内容基本相同,主要包括课程目标、评价目标、考试内容、评价方案及考试管理等方面的内容。
- 向冠春
- 自学考试试题难度影响因素的多元回归分析被引量：7
- 2012年
- 以实测数据为基础,采用多元线性回归的统计方法,分析自学考试试题难度的影响因素。结果表明,试题难度的多元回归线性模型,基本能解释因变量和自变量的关系,对自学考试预估难度的赋值具有现实的指导意义,也为题库建设中试题难度的调控提供了有效的途径。
- 程力柳博
- 关键词：自学考试试题难度影响因素多元线性回归分析
- 自学考试试题实测难度和区分度指标的研究被引量：5
- 2011年
- 在自学考试实测数据的统计分析中,按照考试分数将考生分为四类目标群体,探讨试题对特定目标群体的难度指标和区分度指标,进而计算试卷对不同目标群体的区分度,探索一条适合自学考试实际、可操作的难度指标和区分度指标体系,为自学考试题库建设中试题参数的赋值提供重要的数据支撑。
- 程力柳博
- 关键词：自学考试
- 高等教育自学考试试题难度研究被引量：1
- 2012年
- 试题难度指的是试题的内容难度,内容难度是试题自身固有的一种属性,是由试题的内在因素决定的,包括试题的知识广度、知识深度、考核的认知层次、题型、试题复杂程度、试题内容新颖性等,不依赖于考生样本的得分率,相对较少考虑学生的答题反应,主要从试题内容方面来评定的难度。基于内容难度的理念,形成了预测难度的理论模型及估计方法。所谓预测难度,就是在命题时由命题教师根据试题内容,综合考虑各种影响难度的因素进行评估而得出的试题难度。研究总体上沿两条线展开:第一条是对命题教师对影响试题难度因素看法的实际调查,统计出影响试题难度的主要因素及各因素所占的权重,然后按照柳博提出的预估难度模型P珔=∑ki=1MiNi+c,计算试题的预估难度;第二条是对试题实测难度与预估难度数据进行统计分析。
- 崔志勇周鹏涛
- 关键词：高等教育自学考试命题研究
