江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200601043)
- 作品数：7 被引量：14H指数：3
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- 文化视阈中的识字教学被引量：3
- 2008年
- 从文化的视阈审视目前的识字教学,漠视汉字文化价值的机械识记、背离汉字文化特性的所谓"趣味教学"普遍存在。解决问题的关键是教师更新教学理念,提高文化修养,充分认识汉字形象性、系统性、人文性强的特质,充分挖掘汉字本身的文化内涵,按汉字的特点教学汉字,努力发挥教学激发兴趣、启发创造、发现规律、增强底蕴的文化功效。
- 胡海舟
- 关键词：识字文化特质教学功效
- 新时期教学设计应辩证处理好四对关系被引量：1
- 2011年
- 教学设计是一项涉及面广、纷繁复杂的系统工程,需要立足哲学的高度,全面、充分地认识各要素之间的有机联系、相互作用。在课程改革深化阶段,尤其应辩证处理好深与浅、点与面、刚性与弹性、长与短等四对关系,使教学设计真正做到目中有人,因材施教,关注生成,着眼长远,从而提高教学的有效性。
- 胡海舟
- 关键词：教学设计辩证关系课程改革
- 汉语言的意象性与语文教学方法的选择被引量：1
- 2010年
- 意象是中国古典美学和诗论研究的重要范畴,是汉语言文本传情达意的重要形式。为顺应汉语文化思维,语文名师们努力树立汉语文教学体悟观,或创设情境,或诵读感悟,或启发想象,或前后联系,或拓展升华,引导学生进入文本提供的语境,进入"意象的河流",为母语教学的深入进行提供了有效策略,给广大语文教育工作者以有益的启示。
- 胡海舟
- 关键词：意象具象思维教学策略
- 汉语文化思维方式对语文课程改革的诉求
- 2009年
- 语文教育是民族母语的教育，而母语记录着民族的情感经验，潜藏着民族的灵魂密码，搏动着民族的思维脉络。语言文字和民族思维方式作为民族文化凝聚沉淀和氤氲化生的“表层结构”和“深层结构”，共同体现着民族的文化心理，折射着民族的文化精神。因此，目前正在积极推进的语文课程改革，要想解决前进道路上遇到的各种问题，将改革深入下去，
- 胡海舟
- 关键词：民族思维方式语文课程改革汉语文化诉求语文教育情感经验
- 汉语文化视野中的新课程小学语文教学被引量：6
- 2010年
- 当前,如何整理、提炼、改造、发扬中华文化,让小学语文教学成为传承文化的过程,使学生在学习中找到民族认同感和归属感,树立正确的道德观、审美观、人生观、价值观、世界观,自觉成为汉语文化的传人,这是每一个小学语文教育工作者必须解决的重大课题。小学语文教学还必须考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习和学生思维发展等方面的影响,努力从传统教学中汲取经验,彰显文化品格,体现母语特色,提高教学效率。
- 程然胡海舟
- 关键词：汉语文化课程改革小学语文教学
- 语文教育应契合汉语文化思维方式被引量：3
- 2011年
- 语文教育是民族母语的教育，而母语记录着民族的情感经验，潜藏着民族的灵魂密码，搏动着民族的思维脉络。语言文字和民族思维方式作为民族文化凝聚沉淀和氤氲化生的“表层结构”和“深层结构”，共同体现着民族的文化心理，折射着民族的文化精神。因此，目前正在积极推进的语文课程改革，要想解决前进道路上遇到的各种问题，将改革深入下去，抓住语文教育的本质，体现母语教育的特色，必须深切把握汉语文化的思维方式和精神特征。
- 胡海舟
- 关键词：民族思维方式汉语文化语文教育契合母语教育情感经验
- 汉语文化思维方式对语文课程改革的诉求
- 2010年
- 语言文字和民族思维方式作为民族文化凝聚沉淀和氤氲化生的"表层结构"和"深层结构",共同体现着民族的文化心理,折射着民族的文化精神。汉语文化天人合一的整体思维方式、观物取象的直觉思维方式、相反相成的辩证思维方式,要求语文课程改革必须针对汉语文化特点,遵循母语教育规律,注重整体把握,引导体验感悟,防止矫枉过正,促使改革沿着正确的方向前进。
- 胡海舟
- 关键词：汉语文化思维方式语文课程改革
