全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DYB010828)
- 作品数：11 被引量：16H指数：3
- 相关作者：裴跃进高尚平黄颖雷瑜良更多>>
- 相关机构：三门峡职业技术学院重庆文理学院深圳市龙岗区工业信息研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 校本教师培训教师能力目标设定被引量：4
- 2007年
- 教育说到底,是一个展示能力、实施能力、培养能力和发展能力的社会文化实践活动。注重教师能力的培育提升,不仅是21世纪教师专业化发展的核心内涵与基本理念,也是校本教师培训的根本目的和永恒主题。
- 裴跃进
- 关键词：校本培训教师能力
- 校本教师培训十种基本策略探究被引量：4
- 2005年
- 培训策略是依据校本教师培训的基本精神与本质内涵制定的行动方针与培训方式。它承载、秉持着校本培训的本质精神与基本原理,同时也甄别、挑选着校本培训的行为方式与操作方法。由于它的牵引、连接、沟通、融合的介质作用,既使得系统的、宏观的理论思想能够渗透融合到日常培训活动中去,也使得培训实践中萌发产生的新想法、新举措能够提炼整合到理论体系之中。正是由于培训策略所具有的独特的介质功能,探寻、研究和制定成熟有效、丰富多样的校本教师培训策略,将是理论研究和培训实践的一项富有开拓意义的使命。
- 裴跃进
- 关键词：教师培训校本培训
- 校本教师培训资源发掘探究被引量：3
- 2004年
- 信息社会的主要资本形态是信息资源。谁能在信息社会抢占信息资源，就拥有了资本优势和发展契机。因此，必须打破传统教师培训资源的僵化、单一、封闭的制约瓶颈，大力开展校本培训资源的挖掘与建设。
- 裴跃进
- 关键词：校本培训资源发掘
- “整合信息网络资源,培养学生创新素养”研究报告被引量：1
- 2006年
- 《整合信息网络资源，培养学生创新素养》是教育部重点课题的子课题。指出了该课题提出的背景，说明了该课题研究的理论依据、基本内容及其实施情况．总结了该课题研究所取得的成果、所产生的社会效益，最后对信息网络资源的建设等几个问题进行了探讨。
- “整合信息网络资源,培养学生创新素养”课题组
- 关键词：网络资源
- 校本教师培训互动原理探究被引量：4
- 2003年
- 通过考察分析国内外校本教师培训的具体实践,深入研究校本教师培训内涵特征与运作程序,笔者认为,互动———是制约、影响、推动校本教师培训极具特色、富有活力的一个重要原理。廓清辩明校本教师培训的互动原理,对于其理论建构与实践操作都有其重要的建设意义。
- 裴跃进
- 关键词：校本培训
- 常规：样本教师培训的一个基本原理被引量：2
- 2006年
- “常规”原理是存在于校本教师培训内部的一个具有普遍性的基本规律。只有遵循了“常规”原理,校本教师培训才能避免昙花一现、骤起骤落的弊端,走上一条持续长久的发展轨道；只有体现了“常规”原理,校本教师培训才能避免有名无实、有表无里的现象,进而有声有色、富有成效地开展起来。
- 裴跃进
- 关键词：教师培训校本培训课程改革
- 关于建立新《高等教育分类主题词表》的探讨
- 2006年
- 新《高等教育分类主题词表》是《建立中国高等教育信息网络检索系统的研究》课题中所研究并采用的分类主题词一体化表。本文对该表建立的过程、内容特点及意义进行了探讨。
- 黄颖高尚平雷瑜良
- 关键词：高等教育分类主题词表一体化
- 融合——校本教师培训的一个基本原理被引量：1
- 2004年
- 融合,是校本培训的一个基本原理,即:学习与生活融为一体;学习与教学融为一体;学习与研究融为一体;学习与管理融为一体。
- 裴跃进
- 关键词：校本教师培训
- 校本教师培训价值取向管窥被引量：1
- 2005年
- 探索厘清校本教师培训的价值取向,有助于我们深刻认识校本培训的基本精神和本质特征,准确把握校本培训的思想原理和运作规律,充分彰显校本培训的巨大潜力和发展前景,确保上千万中小学教师持久、全员、实用、经济地接受继续教育,不断提升教师的专业素养与教育水平,积极适应深刻变革的社会与教育的严峻挑战,具有深刻的认识价值与现实意义。
- 裴跃进
- 关键词：教师培训校本培训继续教育
- 论校本教师培训的基本原理被引量：2
- 2006年
- 校本教师培训基本原理，是指作用于校本培训过程中的具有普遍性、基本性的基础规律，是彰显校本培训特色的主要特征。判断是否是真正意义上的校本教师培训，并不在于时间先后、人数多少、规模大小、形式异同，而在于其是否遵循了校本培训的常规原理、融合原理、本土原理、互动原理、有效原理和应用原理。
- 裴跃进
- 关键词：教师教育校本教师培训
