安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2010sk562)
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
- 相关作者：王芳翟爱萍柳克刘东霞更多>>
- 相关机构：马鞍山师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 课程叙事研究促进教师专业发展
- 2011年
- 教师要提高自己的专业化水平,除了外部力量的知识培训以外,其主要途径是通过自身的实践、研究和反思。课程叙事研究切入教师、贴近生活,关注日常课程实践与经验的意义,使教育科研回归生活本身,是最适合教师做研究、促进教师专业发展的途径。
- 王芳刘东霞
- 关键词：课程叙事叙事研究教师专业发展
- 对课程叙事研究特点的解读被引量：1
- 2011年
- 课程叙事研究是研究者以讲故事的形式述说自己或别人经历过的课程事件并诠释其中的意义。它关注真实、复杂课程情境中的特定问题,重视课程事件的丰富性、形象性、复杂性和多样性,因此以质的研究为方法论。课程叙事研究所揭示的意义是研究者通过对自己的课程生活实践仔细的审视、分析而得出的,审视和分析的过程即反思的过程。
- 王芳翟爱萍
- 对师范生实习叙事的分析与反思被引量：1
- 2013年
- 通过对186篇师范生实习叙事分析发现,师范生在教育实习期间体验最深刻、情感最震撼、内心最矛盾的事在于实习期间的首次教学、课堂纪律管理、组织学校文化活动、处理人际关系、问题学生教育等方面的问题。聆听实习叙事中学生的声音,使我们理解实习教师的专业发展困境,从而对教师教育课程的适合性、课程实施的效果等进行主动的批判和分析,提出对改进职前教师教育课程与教学的几点建议。
- 王芳
- 关键词：师范生叙事教师教育
- 连接课程理论与实践的桥梁——课程叙事研究
- 2011年
- 课程叙事研究扎根于课程现实、面向课程事实、聚焦课程实践,重视教师个人实践知识对课程理论研究的意义。其研究过程是研究者和教师平等交流与对话的过程,使两者达成相互理解,获得共同发展,从而深化课程理论与实践的关联。
- 王芳柳克
- 关键词：课程叙事叙事研究课程理论课程实践
