教育部人文社会科学研究基金(09YJA710033)
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
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- 马克思哲学中的主体间性意蕴被引量：2
- 2014年
- 主体间性思想是对人的主体性的一次营救,力图使其从形而上学的桎梏中解脱出来。马克思哲学中就包含着深刻的主体间性的意蕴。它从生活世界出发,勾勒出人的实践性与关系性的双重本质,并力图从对人的"异化"的批判出发对人的生活世界进行重构,最终通过"人类解放",真正彰显人的主体性。
- 衣永红包晓峰
- 关键词：主体间性交往实践异化
- 多元文化背景下思想政治教育灌输的挑战与重新建构
- 2015年
- 在多元文化背景下,坚持马克思主义灌输理论在思想政治教育中的重要作用,就必须坚持马克思主义与时俱进理论品质,实现灌输思想与实践方式的不断创新与发展。
- 刘秀峰包晓峰
- 关键词：多元文化
- “中国梦”内蕴的合规律性与合目的性被引量：1
- 2014年
- 自近代以来就已经开启的"中国梦",在今天被从一个历史的新高度提出来,形成了未来中国社会发展的总体目标。这意味着在中国特色社会主义语境下,在改革开放已经行进了三十几年的今天,"中国梦"的实现已经具备了一定的基础,是可以期待的了。也正是中国特色社会主义这一前提,使"中国梦"具有了合规律性与合目的性的支撑。"中国梦"的合规律性,具体体现为它在性质上具有合理性和合法性,在方向上符合历史前进的趋势,在时间上具有可持续性,并且最终体现在它的实现是客观的、不可抗拒的。合规律性使"中国梦"从根本上具有了科学性。而"中国梦"的合目的性,则具体体现在它包含着合理的计划性,蕴含着强大的创造力,作为强大的精神动力可以指导实践、改造客观世界,同时,它可以指导人积极地行动。合目的性赋予了"中国梦"以强大的精神动力,只有做到合规律性与合目的性的统一,伟大的"中国梦"的实现才得以可能。
- 衣永红包晓峰
- 关键词：合法性
- 灌输教育的“实然”与“应然”——对思想政治教育灌输理念合法性的深入解读和理性重构
- 2013年
- 多年来,灌输一直被当成一种非法的教育手段而为人们所诟病和唾弃,人们甚至因为灌输质疑思想政治教育的合法性,这是一种深刻的误解。为了消除这种误解,必然要从"实然"与"应然",也就是路向与目标双重维度澄清灌输的合法性,并按照合规律性与合目的性的双重尺度对其进行重构。为此,需要从根本上把思想政治教育的灌输理念置于主体间性的视域之下。
- 包晓峰衣永红
- 关键词：实然应然主体间性
- 主体间性视域中思想政治教育灌输理念的重构
- 2012年
- 灌输教育是思想政治教育不可或缺的教育手段,但是传统的单纯强调主体性思维的灌输理念恰恰造成了思想政治教育不易被人接受的后果,因此,我们在灌输教育中引入主体间性的思想,强调通过师生之间的主体际交往,给学生一定的话语权,从而加强师生的"视界融合",使灌输教育收到更好的效果。
- 包晓峰衣永红
- 关键词：灌输教育主体间性话语权视界融合
