教育部人文社会科学研究基金(08JA880047)
- 作品数：10 被引量：82H指数：7
- 相关作者：毛富强刘霞侯筱菲刘宏伟刘佩佩更多>>
- 相关机构：天津医科大学天津市安宁医院天津市精神卫生中心更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金天津市教育系统重点调研课题天津市委教育工委重点调研课题更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 短程内观认知疗法对心理亚健康状态的治疗效果被引量：12
- 2010年
- 目的对内观认知疗法进行改进,缩短治疗周期从7天到3天半,提出短程内观认知疗法,评价其对心理亚健康状态的治疗效果。方法采用改进法对1例心理亚健康状态者应用,治疗前确定主要心理问题,治疗前后采用症状自评量表(SCL-90)和主题绘画进行测评。结果治疗后心理亚健康状态者的SCL-90得分显著低于治疗前,主题绘画内容前后对照分析结果呈显著差异,事前设定的心理问题基本得到解决。结论短程内观认知疗法对心理亚健康状态有肯定疗效,由于缩短了疗程,扩大了适应人群,对内观认知疗法的推广普及具有积极意义。
- 高艳杰毛富强陈玉辉曲鸿儒高雅
- 关键词：内观认知疗法短程症状自评量表
- 单亲医学生心身症状及内观认知疗法干预效果分析被引量：7
- 2012年
- 目的评价内观认知疗法对单亲医学生心身症状及心理行为问题干预效果,为改善单亲家庭子女心理健康状况提供依据。方法将自愿参加本研究的天津医科大学108名本科生分成单亲组33名和双亲组75名,同时进行7 d的内观认知疗法心理干预,干预前后采用症状自评量表(SCL-90)、惧怕否定评价量表、领悟社会支持量表、情感平衡量表及自尊量表评价医学生的心身症状及多项心理功能情况,比较两组医学生的疗效差异。结果干预后两组学生SCL-90总分及各因子得分较干预前均显著降低;干预前后的变化差值单亲组SCL-90总分和除强迫症状、敌对、偏执、附加项目之外的其余各因子双亲组差异均有统计学意义。干预后两组的惧怕否定评价量表得分较干预前均显著降低;干预前后的变化差值单亲组较双亲组差异有统计学意义。干预后两组领悟社会支持量表总分及各分量表分较干预前均有显著性提高;干预前后的变化差值单亲组领悟社会支持量表总分和家庭支持分量表得分与双亲组差异均有统计学意义。干预后单亲组情感平衡量表总分和正负情感分以及双亲组情感平衡量表总分和负性情感分较干预前均有显著性改善;干预前后的变化差值单亲组情感平衡量表总分和正负情感分与双亲组差异均有统计学意义。干预后两组的自尊得分较干预前均显著降低;干预前后的变化差值单亲组较双亲组差异有统计学意义。结论内观认知疗法对单亲医学生的心身症状以及各种社会心理功能水平的改善程度较双亲医学生更为显著,应用前景值得期待。
- 张勇辉刘宏伟毛富强刘霞张晓菲刘佩佩侯筱菲柳雷
- 关键词：内观精神卫生单亲
- 天津市区单亲中小学生心理健康相关因素分析被引量：10
- 2013年
- 目的了解天津市区单亲中小学生心理健康状况及其影响因素。方法采用多级分层随机整群抽样方法,抽取天津市1 625名中小学生,采用自编一般情况调查表、心理健康诊断测验(MHT)、父母教养方式评价量表(EMBU)进行调查。结果天津市区中小学生单亲比率为10.8%,和平区最高,为12.85%,七年级学生单亲比率最高,为12.79%;父母文化程度为本科的学生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向方面的得分低于父母为中专的学生,差异均有统计学意义(P<0.05);单亲中小学生心理健康问题(总分≥65分)检出率为20%;单亲学生的心理健康状况在总分及各个因子得分均高于双亲学生(P<0.05);父亲惩罚严厉、拒绝否认的教养方式与单亲学生MHT的8个因子均呈正相关(P<0.01);母亲过分干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉的教养方式与学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向等均呈正相关(P<0.05)。结论天津市单亲中小学生存在较多的心理健康问题。
- 张晓菲梁瑞华毛富强冯秀娟刘霞刘宏伟侯筱菲柳雷
- 关键词：单亲家庭心理健康父母教养方式
- 大学生心理健康水平内观认知疗法效果随访评价被引量：14
- 2010年
- 目的评价内观认知疗法对大学生心理健康的干预效果,为开展学生心理健康干预研究提供参考。方法选取接受内观认知疗法的39名大学生组成研究组,以未接受治疗的39名大学生志愿者组成对照组,分别采用症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、自我和谐量表(SCCS)、情感平衡量表(ABS)、领悟社会支持量表(PSSS)和容纳他人量表(AOS)于干预前后对2组人群进行检测。结果干预后1 a研究组中69.2%的人发生了积极变化,SCL-90总分(103.36±29.42)显著低于治疗前(161.92±43.52)(t=3.767,P<0.01),躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖、偏执、精神病性及其他因子等7个因子分均显著低于治疗前,而与治疗后差异无统计学意义;情感平衡总分、领悟社会支持总分(朋友支持、其他支持)、容纳他人、自尊、自我和谐与不和谐性等心理社会因素均与治疗前差异有统计学意义,与治疗后差异无统计学意义。研究组与对照组在治疗前心身症状总分及各因子分、心理社会因素各因子分差异均无统计学意义,但在1 a后2组绝大多数量表得分差异有统计学意义。结论内观认知疗法整合东西方心理治疗技术,具有简便易行、疗程短、显效快、疗效持久等优点,是一种潜力巨大的心理疗法和心理保健法。
- 刘霞毛富强赵朋曹桐梁瑞华冯秀娟李振涛
- 关键词：精神卫生内观认知疗法
- 医学生内观认知疗法疗效影响因素分析被引量：6
- 2011年
- 目的分析影响内观认知疗法疗效的相关因素,为改善和促进心理健康水平提供依据。方法对77名医学生志愿者进行7 d内观认知治疗,根据前后SCL-90的差值改变,以变化差值的平均分为界将其分为强效组(n=40)和弱效组(n=37)。对两组间的基本情况、心身症状(SCL-90)、自我信念(IBS)、惧怕否认(FNE)、情感平衡(ABS)、领悟社会支持(PSSS)、自尊(SES)和元认知(MCQ)进行比较和分析。结果非条件Logistic回归单因素分析显示,SCL-90总分、自我信念总分、自尊水平、元认知总分等25个因素与治疗有效率显著相关;多因素回归分析显示,男性(OR=0.029)、父母健康(OR=0.262)、出勤(OR=1.627)、强迫(OR=11.727)、恐怖(OR=9.725)等5个因素进入拟合主效应模型。结论男性、父母健康、出勤率高、强迫和恐怖症状是内观认知疗法的显著性有效因素。
- 刘佩佩毛富强刘霞刘宏伟高艳杰张晓菲侯筱菲
- 关键词：内观
- 分散内观认知疗法对30名硕士生心理社会功能影响对照研究被引量：13
- 2011年
- 目的评价分散内观认知疗法的疗效,探讨其对硕士生心理社会功能影响。方法对30名硕士生采用为期4周的分散内观认知疗法,在治疗前后采用情感平衡量表(ABS)、领悟社会支持量表(PSSS)、自我和谐量表(SCCS)、容纳他人量表(AO S)和自尊量表(SES)进行前后对照,同时与集中内观认知疗法进行对照比较。结果心理治疗前后的ABS量表正分(t=-3.168,P=0.004)、负分(t=-5.785,P=0.000);PSSS量表的朋友支持分(t=-3.005,P=0.005)、家庭支持分(t=-3.279,P=0.003)、其他支持分(t=-2.242,P=0.033)、总分(t=-3.442,P=0.002);SCCS量表的不和谐分(t=3.494,P=0.002)、灵活性分(t=-2.305,P=0.028)、总分(t=3.264,P=0.003);AO S量表的被他人容纳分值(t=-3.430,P=0.002)均有显著改变;SES量表总分(t=0.635,P=0.530)无显著变化。结论分散内观认知疗法对硕士生情感平衡、领悟社会支持、自我和谐和被他人容纳有显著改善,能显著提高他们的心理社会功能,分散内观认知疗法限制条件少且能达到与集中内观认知疗法相仿的效果,适用于硕士生心理健康的维护和促进,可进一步推广。
- 曲鸿儒毛富强陈玉辉高艳杰刘霞徐小童
- 关键词：内观认知疗法心理社会功能
- 4种类型单亲家庭亲子心理健康状况分析被引量：22
- 2011年
- 目的比较天津市不同类型单亲家庭的中小学生及其家长心理健康现状,为开展单亲学生心理健康工作提供理论帮助。方法采取多级分层随机整群抽样方法,对天津市12所中小学校合计36个班级1 800余名学生进行心理健康状况调查。结果父亲抚养的男生心理健康问题检出率明显高于其他组的单亲学生;单亲学生对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向6个方面以及总分均明显高于双亲学生(P值均<0.01);自卑类型为Ⅲ的单亲学生的得分高于双亲学生(P=0.01);单亲男生父亲惩罚严厉得分明显高于单亲女生,差异有统计学意义(t=3.146,P=0.003),男生过分干涉得分高于女生,差异有统计学意义(t=2.142,P=0.040)。单亲家长的躯体化、人际关系、焦虑和偏执得分均高于国内常模;母亲恐怖、躯体化、抑郁、焦虑、敌对得分也高于父亲,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。父亲情感温暖与单亲学生的身体症状呈负相关(P<0.01),父亲惩罚压力与单亲学生对人焦虑呈正相关(P<0.01);母亲情感温暖与单亲学生过敏倾向、自卑总分呈负相关(P值均<0.01),母亲惩罚严厉与单亲学生的身体症状呈正相关(P<0.01)。结论天津市4种不同家庭类型的单亲中小学生心理健康现状、家长的教养方式及单亲家长的心理健康状况均存在差异。
- 侯筱菲毛富强梁瑞华冯秀娟刘霞刘宏伟刘佩佩
- 关键词：精神卫生单亲家庭问卷调查
- 单亲大学生心理健康状况调查分析——以天津市部分高校为例被引量：6
- 2011年
- 对天津8所高校的1531名大学生进行随机抽样调查,得到单亲家庭大学生87人(占5.68%)。对照研究表明:单亲大学生在心理健康状况、自尊、领悟及社会支持等方面显著低于双亲大学生;而单亲家庭大学生中,家庭经济条件、性别、长期与谁居住、是否担任社会职务对其心理健康状况有显著影响。
- 邱良雪毛富强赵璐
- 关键词：单亲大学生心理健康内观认知疗法
- 分散内观认知疗法对30名心理亚健康状态硕士生应用评价被引量：13
- 2010年
- 多项研究表明，研究生群体的心理健康状况堪忧。相当数量的研究生虽然未达到疾病临床诊断标准，但已出现各种心理问题和心身症状，处于心理亚健康状态。如不及时有效地进行心理干预，很可能会进一步加重为精神障碍或心身疾病。内观认知疗法是1995年由李振涛提出、2007年由毛富强确立，借鉴并整合来源于东方文化的日本内观疗法和来源于西方文化的贝克认知疗法的一种心理疗法。
- 徐小童毛富强刘霞孙凌周天红张泽鸿
- 关键词：心理健康状况亚健康状态临床诊断标准心身疾病
- 内观认知疗法对医学生非理性信念干预研究被引量：11
- 2013年
- 目的评价内观认知疗法对改善大学生非理性信念疗效。方法对78例医学生采用非理性信念量表及元认知问卷,评价非理性信念情况,分别予以内观认知疗法、内观疗法干预,在干预结束时和1年后进行复测,与治疗前数据进行对照分析。结果干预后,内观认知组非理性信念总分(t=7.632,P=0.000)及概况化评论分(t=4.516,P=0.000)、低挫折忍耐(t=6.007,P=0.000)、绝对化要求(t=3.571,P=0.001)、糟糕至极(t=3.457,P=0.001)显著性降低,内观组非理性信念总分(t=2.721,P=0.010)及低挫折忍耐分(t=3.303,P=0.002)量表分有显著性降低。干预1年后,内观认知组非理性信念(t=5.955,P=0.000)及概况化评论分(t=2.440,P=0.019)、低挫折忍耐(t=4.945,P=0.000)、绝对化要求(t=5.569,P=0.000)、糟糕至极(t=3.140,P=0.003)与干预前有显著性差异,与干预后差异无统计学意义,内观组概括化评论分量表分(t=-2.603,P=0.013)较干预前升高且有显著性差异,两组间非理性信念总分(t=-3.932,P=0.000)及概况化评论分(t=-3.250,P=0.002)、低挫折忍耐(t=-2.603,P=0.013)、糟糕至极(t=-2.706,P=0.010)差异均有统计学意义。内观认知组干预后元认知总分(t=3.096,P=0.004)、认知自信(t=2.726,P=0.010)、失控和危险感(t=3.409,P=0.002)、思维的控制需要(t=3.673,P=0.001)显著降低,内观组干预前后元认知失控和危险感(t=3.224,P=0.003)分量表分显著降低。结论内观认知疗法能矫正医学生非理性信念,降低元认知水平。
- 刘霞毛富强刘宏伟张晓菲刘佩佩侯筱菲柳雷
- 关键词：内观认知疗法医学生非理性信念元认知
