国家科技支撑计划(2013BAH72B00)
- 作品数：9 被引量：1,304H指数：5
- 相关作者：方圆媛柯清超赵兴龙张纲王珠珠更多>>
- 相关机构：中央电化教育馆华南师范大学更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 美国佛罗里达州K-12在线课程发展现状研究被引量：2
- 2017年
- 佛罗里达州是美国第一个通过立法确立所有K-12公立学校学生都有权选择在线课程进行学习的州,拥有美国第一个且规模最大的州立虚拟学校,其K-12在线课程学习处于全国领先地位。文章分析了佛罗里达州K-12在线课程发展的现状,包括在线课程的提供和选用方式、在线课程学习的质量保证策略、在线课程发展的政策保障和财政支持。研究发现,佛罗里达州政府非常重视K-12在线课程的发展,通过各种有效的政策措施,为州内所有学生提供公平、有质量的在线课程的学习机会。在此基础上,文章从我国基础教育领域发展在线课程的需求出发,提出了建设我国中小学在线课程的建议。
- 方圆媛
- 关键词：在线课程
- 用问题引爆创新思维 借平台推进社区教育——“三十六计·见招拆招”社区建设实践与应用
- 2017年
- 专题教育社区的建设与应用是目前教育信息化实践领域的一大焦点,也是践行素质教育的有效途径。基于此,＂三十六计·见招拆招＂教育社区以探讨问题和开展主题活动为核心,构建起＂基于问题的主题活动学习社区＂,通过＂发现问题—设计解决问题＂的方式,促进社区＂主题活动—社区资源—活动成员＂的三维成长模式,最终达到＂以计谋计,集思广益,互助成长＂的目的。
- 潘雄刚张雪
- 关键词：主题活动社区教育
- 美国K-12数字学习产品供给现状的研究——基于K-12数字学习最新进展2015年度报告的分析解读被引量：3
- 2017年
- 该文基于常青教育集团2015年度美国K-12数字学习实践与政策最新进展年度报告,分析了美国K-12数字学习产品的供给现状,包括供应方的情况和对供给关系产生影响的有关政策。研究发现,美国K-12数字学习产品的供应市场既有包括教育出版商、内容提供商、学习管理系统开发商等在内的供应商,也有包括州立虚拟学校、地区服务机构、在线服务联盟在内的中间提供方,他们共同为K-12学校和学生提供了丰富的数字学习产品。政府通过政策监管、引导和财政拨款为K-12数字学习产品供应关系健康、持久的发展提供了支持。在此基础上,文章对我国基础教育数字资源供应的下一步发展提出了建议。
- 方圆媛黄旭光
- “互联网+教育”背景下的“双师教学”模式探索被引量：10
- 2017年
- 结合利用信息技术提升当地民办教育质量的需求,探索本地化的＂双师教学＂模式,深化＂双师教学＂的内涵以及拓宽应用范围,从师生、学校、教育行政部门不同层面得到实施效果的反馈,再提出相应的实施建议。
- 金煜良柯清超姚永安林毅君
- 关键词：双师教学教育综合改革
- 国家教育资源公共服务平台评价机制研究被引量：26
- 2016年
- 国家教育资源公共服务平台是优质教育资源汇聚与应用的互联网大数据平台,建立科学的资源评价机制,是促进平台教育资源、用户与服务和谐发展的关键。该文针对国家资源平台的评价机制建设现状,在对国内外相关教育资源平台开展网络调研与实地访谈分析的基础上,采用专家小组征询与评估方法,形成了国家资源平台评价机制建设与实现的对策。研究认为国家平台的资源评价机制应包括准入与过滤、推荐与优化、保障与运行三大作用机制,其运行需要政府机构、评审专家、资源用户、资源开发者等参与主体与各子系统形成相互联系、相互制约的互动关系。国家资源平台的评价机制实现需要整合新一代智能信息处理技术,构建基于互联网的评价平台,扩大资源评价的参与面,创新运行机制,实现平台资源建设、应用与评价的良性互动与发展。
- 柯清超郑大伟张文管佳
- 关键词：数字教育资源资源评价
- 教育信息化促进西安优质教育资源共建共享有效路径研究被引量：2
- 2017年
- 本文从西安教育信息化建设实际出发，运用文献研究、调查问卷、行动研究等多种研究方法，通过“计划—论证—调整计划—实施”的研究过程，提出了西安优质教育资源共建共享推进路径。
- 李颖科沈芸
- 关键词：教育信息化教育资源共建共享
- 翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计被引量：1183
- 2014年
- 国际语境中的"翻转课堂",从本质上讲,强调的是学生课前使用在线视频学习的一种场所。但是学习场所的变化不能完全影响,或者说替代不了真实的师生互动的教学过程,也还不足以让教和学的关系发生本质变化。翻转课堂的基本要义是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。从这个意义上说,流程要素仅是定义翻转课堂的重要要素之一。作为真正意义上的翻转课堂,还需要添加另外两个要素:技术要素和环境要素。翻转课堂应该更名为"翻转‘教’‘学’",关键是教师和学生之间的关系、地位和作用发生了本质的变化。翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。翻转课堂主要通过教学流程翻转,分解知识内化的难度,增加知识内化的次数,促进学习者知识获得。对翻转课堂教学模式进行设计时,要根据渐进式知识内化的特质和翻转课堂的三个构成要素,从宏观、中观和微观三个层面综合考虑。既保证不给教师和学生增加额外负担,又使教学媒体、教师培训、教学环境满足需求。教师在具体实施翻转课堂过程中,要遵循知识内化基本原理,根据课型、学情分析,选择恰当的教学策略。
- 赵兴龙
- 关键词：知识内化教学模式
- 翻转课堂在线支持环境研究——以可汗学院在线平台为例被引量：37
- 2014年
- 翻转课堂的实现依赖于两个环境,其一是学生课下的学习环境;其二是课堂学习环境。要实现有效的课堂翻转,课下的学习环境不仅要支持学生通过观看微型视频材料、完成练习题开展自主学习,实现知识的一次内化,还要支持教师管理学生的自主学习行为、掌握学生全体与个体的学习情况,为设计与课下学习有效衔接的课堂活动和实现课上的知识二次内化做好准备。通过对可汗学院在线平台的功能进行的全面分析,发现可汗学院在线平台以知识地图和知识与技能掌握水平分级为基础,具有强大的学习分析和统计功能,适应翻转课堂课下学习环节学生和教师活动的需求。在此基础上对国内相关数字资源的建设,提出了"注重知识点微视频资源的整体性和系统性","从课程(教学)设计的角度,结合翻转课堂的特点,在把握学生和教师活动内容的基础上,分析学习发生的路径和过程,设计并开发在线学习环境的各种功能"等可供参考的建议。
- 方圆媛
- 发挥信息技术支撑引领作用服务教育现代化发展大局——学习领会《教育信息化“十三五”规划》被引量：44
- 2017年
- 该文从贯彻落实国家"十三五"规划精神以及"十二五"教育信息化战略部署与"十三五"的异同两个视角,分析了《教育信息化"十三五"规划》(以下简称《规划》)的总体部署以及特点,指出《规划》是提高对教育信息化思想认识的又一动员令,是指导教育信息化工作融合创新的里程碑,它描绘了一幅服务全局的路线图,进一步构建了教育信息化管理体制和服务支撑机制。文中还对《规划》的核心思想进行了概括。笔者认为,《规划》全篇体现了教育信息化处于高速发展,正在从分散建设向统筹规划、整体推进演进的历史阶段特征,对以教育信息化支撑引领教育现代化发展,是一部重要的理论和实践的指导性文献。
- 张纲王珠珠
- 关键词：教育信息化
