江苏省教育科学“十一五”规划课题(B-a200901021)
- 作品数：6 被引量：15H指数：3
- 相关作者：陈学军喻小琴何淑通更多>>
- 相关机构：南京师范大学江苏省教育科学研究院南京医科大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 中西方学术权力差异辨析
- 2011年
- 学术权力是近年来我国高等教育理论界和实践界关注的焦点之一。中西方学者在进行学术权力的理论研究时,在概念内涵的界定、研究目的和学科视角三个方面存在明显的不同。在学术权力的实际运行中,中西方在学术权力所依存的组织性质、所处的制度环境和支撑学术权力运行的文化传统三个方面存在差别。这对我们的启示有三:要以大学自治与学术自由作为培育学术权力的基石;要注意运用多学科视角开展学术权力的理论研究;要从系统的观点出发进行大学的改革,从而彰显学术权力。
- 何淑通
- 关键词：学术权力权力运行大学组织大学自治学术自由
- 形式与实质:如何理解学校组织结构被引量：4
- 2011年
- 在教育组织互动论与主观论看来,学校组织结构往好处讲只反映了学校的部分现实,往坏处讲则是一种假象。此两类质疑虽揭示了组织结构的形式化问题,凸显了学校组织的微观互动与意义生成之维,但也存在着混淆"真假"与"有无",且未追问"假象"之"真义"的不足。一方面,并非所有的学校组织结构都只是徒具形式;另一方面,更重要的是,从合法性逻辑的角度看,形式化的学校组织结构也有着实质性的作用,是学校组织生存与发展不可或缺的基础。
- 陈学军
- 关键词：形式化
- 学校发展的现实困境与可持续学校领导被引量：7
- 2010年
- 当前中小学的发展已经陷入可持续性不足的困境中,主要表现为学生的浅表性学习与厌学情绪弥散,校长、教师的应付性工作与教育热情隐退,学校之间的过度竞争与发展能量消耗,标准化要求与学校种群单一。突破这一困境需要我们确立一种可持续学校领导观。可持续学校领导观强调学习的深入性,追求领导的广泛性,关注领导的延续性,坚持领导的正义性,珍视教育生态的多样性。要将可持续领导从观念落到实践,需要我们构建起可持续学校领导系统,形成学校领导共同体,做好学校领导更替工作,并关注学校领导在纵向时间上的关联。
- 陈学军
- 教育领导勇气:教育领导者的另一种素质被引量：3
- 2012年
- 很多教育领导者并不缺乏合理的价值观念与道德立场,也不缺乏识别、分析与应对问题的认知能力,他们所缺少的是坚持原则、坚定观点、坚决行动的教育领导勇气。这种勇气是指在忍耐危险与困难的情况下,运用理智的判断与审慎的选择,做正确之事、捍卫教育价值与教育原则的意志与行动。教育领导的培养需要教育领导者对勇气本身的涵义有清晰的理解,对教育与教育领导有深层的信念,敢于真诚地面对内在自我,并能借助适切的方式造就勇敢的教育组织。
- 陈学军
- 关键词：教育领导者
- 中小学教师研究应确立五个基本观念被引量：1
- 2012年
- 在促进教师专业发展、教师即研究者等要求和理念下,中小学的教师研究取得了长足的进步。但很多教师在研究的动力、取向、视角、方式等方面存在着困惑和一些不全面的认识,进而影响了他(她)们研究的热情、体验和效果。这也提醒或要求中小学教师:既要关注"怎样研究",更要思考"为什么研究";不能在传统行动研究的框架下一味地强调"问题解决",也要学会运用"赏识性探究"的方式;不要只关注主题的选择,也要注意视角的变化;不仅要重视"写",更要重视"读";不可说套话、空话,而要说真话、实话。
- 陈学军喻小琴
- 关键词：教师研究
- 邀约性教育领导理论:让领导成为一种邀约
- 2013年
- 邀约性教育领导理论认为,领导者不能强迫他人做事的事实与教育领导要为教育目的服务的使命,要求教育领导成为一种邀约。邀约性的教育领导,主要通过提升领导者与自我、与他人、与价值和知识、与教育共同体、与社会之关系的质量实现。在具体实施上要抓好5P(人、空间、政策、课程和过程)管理,必须注意邀约语言的运用,可参照邀约螺形操作。
- 陈学军
