江西省教育科学“十一五”规划课题(09YB281)
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- 中国学生难以习得英语时态的原因及对策探析——基于补缺假说的视角
- 2011年
- 时态是中国学生学习英语时经常碰到的困难之一。本文从补缺假说的角度重新审视了中国学生习得英语时态的过程,指出造成这一困难主要是由于英语语境的缺乏,导致汉语语境介入补缺并由此激活中国学生头脑中固有的汉语时态表达式,造成迁移。我们认为,英语时态教学应在强化英汉语时态表达式区别的基础上尽量向学习者输入不含时间状语的英语句子以培养其语境意识;同时适当补进英语语境知识,阻断汉语语境介入的途径,避免迁移的发生。
- 王静
- 关键词：补缺假说
- 中国学生英语时态习得现状与分析——以江西省部分学校为例
- 2012年
- 本文以问卷调查的方式调查了197名英语专业本专科,非英语专业本科和高中等四个层次学生英语时态习得现状。调查结果显示:受试对所有一般体和部分进行体时态掌握较好;由于英汉语言在时态表述上的差异和汉语思维的限制,受试普遍对完成体(包括完成进行体)的内涵(动作的持续性)理解不够;将来时方面,受试对一般将来时掌握较好,但对将来进行时、将来完成(进行)时,尤其是过去将来时、过去将来进行时和过去将来完成(进行)时难以理解。
- 王静
