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C型产气荚膜梭菌α、β1、β2基因融合: 为了构建具有良好免疫原性的α-β1-β2融合蛋白,利用PCR技术,从含C型产气荚膜梭菌α毒素基因的克隆质粒pETXA1中扩增出0.95 kbα毒素基因,将其连接到经Ncol单酶切并碱性磷酸酶处理的含1.65 kbβ1-β...; 许崇波陈向东许崇利逄越高凤山; 关键词：C型产气荚膜梭菌 Α毒素基因融合蛋白; 文献传递

以人为本思想在基础教育中的构建: 2007年; 以人为本思想是国家提出的一个宏观的关于"人"的全面发展战略,也是一个关于人全面发展的一个系统工程。以人为本思想在基础教育中显得尤其重要和迫切。基础教育必须解决教育信仰问题,成"人"问题,创新问题,育人环境问题,师资队伍问题。; 李凤营赵洪冰; 关键词：以人为本基础教育

以人为本思想在我国现代高等教育体系中的反思被引量：4: 2008年; 以人为本是科学发展观的核心,是当代高等教育的精髓和灵魂。高等教育的以人为本应该包括三层含义:一是高等教育管理机构在制定高等教育政策和对高校的宏观管理上要以人民利益为本,进一步强化高等教育的社会责任和历史使命;二是高校管理者在办学管理和学科建设中要以教育工作者为本,充分发挥广大教育工作者在办学治校中的主导作用;三是教育工作者在教学工作中要以学生为本,以培养创新性高素质人才为目标,在积极开展素质教育的过程中重视培养他们的独特个性和创造性,促进其全面和谐发展。然而,当代中国的高等教育却偏离了以人为本,这必然引起高等教育研究者的深刻反思。; 李海鸥百里清风赵洪冰; 关键词：以人为本高等教育

C型产气荚膜梭菌α、β_1、β_2毒素基因融合及免疫原性研究被引量：7: 2008年; 为了构建具有良好免疫原性的α-β1-β2融合蛋白,利用PCR技术,从含C型产气荚膜梭菌α毒素基因的克隆质粒pETXA1中扩增出0.95 kbα毒素基因,将其连接到经NcoⅠ单酶切并用碱性磷酸酶处理的含1.65 kbβ1-β2融合基因的重组质粒pETXB1B2上,构建含2.6 kbα-β1-β2融合基因的表达质粒重组菌株BL21(DE3)(pETXAB1B2).经酶切鉴定和序列测定证实,构建的重组质粒pETXAB1B2含有α-β1-β2融合基因,且基因序列和阅读框架正确.经ELISA检测,重组菌株表达的α-β1-β2融合蛋白能够被α、β1和β2毒素抗体识别.表达优化结果表明,以IPTG为诱导剂诱导α-β1-β2融合基因表达的优化条件是:培养基pH 7.5,培养温度37℃,IPTG浓度0.4 mmol?L-1,菌体生长密度OD600达到1.0时加入IPTG,诱导时间5 h,此时α-β1-β2融合蛋白表达量为31.2%.免疫试验结果表明,α-β1-β2融合蛋白免疫的小鼠可以抵抗1MLD(最小致死量,minimum lethal dose)C型产气荚膜梭菌标准株C59-44毒素攻击,表明构建的重组菌株可以作为预防仔猪红痢基因工程亚单位苗的候选菌株.; 许崇波陈向东许崇利逄越高凤山; 关键词：C型产气荚膜梭菌 Α毒素基因融合蛋白免疫原性

关于加强高等职业院校科技工作的几点建议: 2007年; 科技工作在高职院校中具有重要的作用。科技工作是衡量高等职业院校高素质应用性人才培养的重要方面,是关系到高等职业在国内相同领域特色和排名的重要指标,科技工作是高职对社会服务能力的重要体现。应该加强对高职科技工作的认识。高职科技工作应从组织领导、制度与创新、科技计划、队伍建设、创新人才培养五个方面加强建设。; 金丽赵洪冰刘航平; 关键词：高职院校

以人为本思想在我国现代高等教育体系中的构建被引量：2: 2007年; 以人为本是科学发展观的核心,是当代高等教育的精髓和灵魂。高等教育的以人为本应该从高等教育理念必须超越功利化,维护社会形象和声誉;高等教育办学必须充分发扬民主管理思想,平衡行政权力和学术权力的关系;高等教育过程必须处理好"以教师为本"和"以学生为本"的关系以及高等教育模式必须从标准化教育向个性化教育转变四个方面来构建。; 赵洪冰百里清风; 关键词：以人为本高等教育

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辽宁省教育厅高等学校科学研究项目(05L018)