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江苏省教育科学“十五”规划课题(D200301063)

作品数：3 被引量：21H指数：2
相关作者：杨新郑晓梅更多>>
相关机构：镇江机电高等职业技术学校江苏技术师范学院更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇学业
  • 2篇教育
  • 1篇学校教育
  • 1篇有效性
  • 1篇普通教育
  • 1篇情景
  • 1篇教学行为
  • 1篇教育教学
  • 1篇教育特色
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学
  • 1篇教师
  • 1篇教学评价
  • 1篇教学评价体系
  • 1篇教学情景
  • 1篇归因

机构

  • 1篇江苏技术师范...
  • 1篇镇江机电高等...

作者

  • 1篇杨新
  • 1篇郑晓梅

传媒

  • 3篇职教通讯（江...

年份

  • 3篇2006
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
中等职业学校学业不良群体归因探讨被引量：6
2006年
所谓归因，是个体对他人或自己行为结果的原因加以分析、判断、解释或指出其性质的过程。学生对学习结果的归因直接影响其学习的信心和对前途的期望。而教师对学生学习结果的归因则直接影响着其教育教学的态度和对学生的期望。研究中等职业学校学业不良群体的归因问题对于职业学校教育有着重要的指导意义。它可以帮助教育者寻找到教育的契机和方法，有利于对学生行为的预测，并对学生行为作出正确的引导。
杨新王桃枝
关键词：学业教育教学学校教育教师
中等职业学校教学评价的问题及策略被引量：15
2006年
一、中等职业学校教学评价存在的主要问题分析 目前中等职业学校的教学评价在很大程度上沿袭了普通教育的思路与做法，还没有形成有中等职业教育特色的教学评价体系。
李添翼谢焕明
关键词：教学评价体系普通教育教育特色
提升辅助教学行为的有效性:改变中职学校学业不良群体的策略
2006年
有关教师教学行为的分类方法有很多种。根据教师在课堂教学情景中的行为方式及其发挥的功能，可以将教师的课堂教学行为归为两类：主要教学行为和辅助教学行为。主要教学行为是教师在课堂上为完成某一目标或内容定向的任务所表现出来的行为，亦即是指教师在课堂中发生的主要行为，它既体现了教师的专业知识与专业技能水平，也直接决定着教师的课堂教学成效。辅助教学行为是指教师在课堂上为完成那些以学生学习状况或教学情景问题为定向的任务所表现出来的行为。如果说主要教学行为直接关注的是教学目标或教学内容，那么辅助教学行为则是为主要教学行为服务的。在表现形式上它们之间也有区别，主要教学行为往往是直接的、外显的、经过专门设计的；而辅助教学行为通常表现为间接的，有时是内隐的，而且偶发性较强。常用的辅助教学行为主要有学习动机的培养、
郑晓梅
关键词：教学行为课堂教学学业教学情景
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