江苏省教育厅哲学社会科学基金(07SJD880062)
- 作品数：3 被引量：7H指数：2
- 相关作者：张红梅叶玉红陈友庆陈会昌更多>>
- 相关机构：南京晓庄学院河海大学北京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 4—6年级小学生自我监控学习能力的发展被引量：2
- 2010年
- 该研究以4～6年级357名小学生为研究对象,采用问卷法考察他们自我监控能力的发展。结果表明:(1)4～6年级小学生自我监控学习能力整体水平及计划、监控、调节三个维度的年级差异显著,从四年级到五年级呈现快速下降趋势,而五年级与六年级间变化不显著;(2)自我监控学习能力的整体水平和计划、监控、调节三个维度均存在显著的性别差异,女生显著高于男生。
- 张红梅花玉明
- 关键词：小学生自我监控
- 青少年人格建构的发展
- 2010年
- 本研究以凯利的个人建构理论为理论基础,采用角色建构列表法考察512名初一至高三年级学生人格认知建构的特点和发展趋势,结果发现:(1)中学生人格建构的成对描述词,频次由高到低依次是外向—内向,志趣相同-志趣不同,认真—马虎,爱运动-不爱运动,活泼—文静,幽默—呆板,暴躁—温和,热情—冷漠,好动—好静,和蔼—严厉。(2)男女生在人格建构的描述词上存在性别差异。男生比女生更倾向于使用志趣相同-志趣不同和爱运动-不爱运动方面的差异来知觉和评价他人。(3)中学生的人格建构描述词数量,初一至初二增长较快,初二至高一增长平缓,高一至高三呈不断渐进发展的趋势。(4)男女生人格建构描述词数量的发展存在性别差异:女生人格建构的复杂性高于男生;男女生人格建构数量发展出现分化的关键期在初三到高二这一阶段。
- 张红梅陈会昌
- 关键词：青少年人格建构
- 幼儿负性情绪的特点及其调节被引量：5
- 2011年
- 幼儿负性情绪的特点是形式多样，表露外显；爆发短暂，反应强烈；随境而迁，易受感染；自我中心，自控性差。对幼儿负性情绪的调节包括即时处理和日常教育。前者有正确对待、有效引导、转移注意、满足需要、提升认知等策略；后者包括鼓励交往、培养心境、营造氛围、积极暗示等方式。
- 陈友庆叶玉红
- 关键词：幼儿负性情绪情绪调节
