教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(12JJD880018)
- 作品数：12 被引量：95H指数：6
- 相关作者：郑名韩增霞龙红芝孙爱琴马娥更多>>
- 相关机构：西北师范大学陕西师范大学宁夏大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 幼儿园教师课程能力的实然困境与提升路径被引量：2
- 2019年
- 本研究通过调查发现,幼儿园教师在课程目标设计能力、课程内容设计能力、课:程实施能力和课程评价能力等方面存在一些问题。建议幼儿园教师坚持价值融合的课程取向,以儿童发展为课程的出发点,坚持游戏化教学的核心精神。
- 左雯霞郑名
- 关键词：幼儿园教师课程能力
- 幼儿园教师的课程能力表现及影响因素研究——基于甘肃省的调查
- 2020年
- 通过对甘肃省1569名幼儿园教师的问卷调查,70名教师的现场访谈,33名教师的课程观察,研究发现教师的课程能力水平总体较低,且不同背景变量教师之间存在显著差异。在建构“幼儿园教师课程能力结构模型”基础上,通过对课程能力内部诸因素之间作用关系的分析可知,课程内容的组织超越了教师的课程认知,先于课程目标出现,成为整个课程设计的主导因素。其根本原因源于教师缺乏多元化课程价值取向、秉持知识本位的课程观、学科化教育方式占据优势。建议幼儿园教师坚持价值融合的课程取向,以儿童发展为课程的出发点,坚持游戏化教学的核心精神。
- 左雯霞
- 关键词：幼儿园教师课程能力影响因素
- 基于专业成长的民办幼儿园教师课程能力提升研究
- 2020年
- 在对西北地区幼儿园教师的课程能力进行大数据调研基础上,选取具有典型特征的民办幼儿园教师作为研究对象,通过"问题驱动的专业知识学习""任务驱动的专业技能训练""内部驱动的专业理念提升"三个阶段的行动研究,促使教师的课程能力水平显著提高。研究结果显示,教师自身的批判性反思、学者的专业引领、教师间的合作,是提高教师课程能力的有效策略。
- 左雯霞
- 关键词：幼儿园教师课程能力批判性反思教师合作
- 民族地区学前双语教育的几个理论问题研究被引量：9
- 2012年
- 民族地区实施以母语为主的学前双语教育有十分重要的现实意义。我国民族地区学前双语教育在当地实际存在两种不同的模式。一种是民族地区县城、市区的幼儿园使用的教学语言主要是汉语,同时加授民族语文课;另一种是乡镇幼儿园以少数民族语言为主要的教学语言,同时加授汉语语文。民族地区以母语为主的学前双语教育的主要依据包括政策依据、科学依据、实践依据等。民族地区双语学前教育的内容选择在坚持地方性、趣味性、活动性等原则的基础上,应以地方性知识为主,以游戏、故事、活动等形式来开发课程资源。
- 龙红芝
- 关键词：民族地区地方性知识
- 游戏视阈下幼儿学习品质的培养被引量：1
- 2020年
- 游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园一日活动中的重要环节。游戏环境的创设对于幼儿游戏活动具有重要的支撑作用,同样也有助于幼儿形成良好的学习品质。如何在游戏中促进幼儿的学习品质发展,是游戏开展的重要出发点之一。文章从学习品质与游戏的角度切入,通过对幼儿学习品质的界定来分析影响幼儿学习品质的因素,就如何在游戏中培养幼儿的学习品质展开深入的讨论。
- 刘亚玲郑名
- 关键词：游戏师幼互动
- “学前教育三年行动计划”成效分析与政策建议被引量：48
- 2014年
- 以教育部与地方教育部门公布的学前教育发展数据以及对甘肃省86个县的调查为依据,本研究从学前教育资源、教师队伍、经费投入、体制机制建立等四个方面,对第一期"学前教育三年行动计划"的实施成效进行分析。结果发现学前教育资源迅速扩大,学前教育投入大幅增长,教师数量迅速增加,"入园难"问题初步缓解。但是,当前学前教育仍存在着资源总量不足、教师补充渠道不畅、经费投入与支出结构需要调整、体制机制的建立有待加强、教育质量不高等问题,突出地反映了我国当前学前教育发展中规模与质量、体制与机制、城市与农村之间的矛盾。建议在新一期的"学前教育三年行动计划"中,应根据农村学前教育发展实际以及人口流动走向,重新调整布局,将农村连片特困地区及城区高人口密集地区作为扩大资源的重点,以增加学前教育资源总量为基本前提,以幼儿园教师队伍建设为核心,以制约学前教育发展的体制机制改革为重点,全面提升学前教育质量。
- 郑名
- 关键词：学前教育三年行动计划教育政策
- 维吾尔族、回族母亲教养方式与幼儿社会性发展的相关研究被引量：3
- 2013年
- 文章采用分层整群抽样的方法,对维吾尔族、回族母亲教养方式与幼儿社会性发展进行了定量分析并得出了结论。受教育水平越高,母亲权威行为越多,专制行为越少。母亲权威行为越多,越有利于幼儿社会性发展。
- 郑名何国宏
- 关键词：维吾尔族回族母亲教养方式幼儿社会性发展
- 文化自觉视域下儿童文化的教育诉求及其实现被引量：7
- 2016年
- 儿童文化是一种特殊的文化现象,在现代性视野中,主客二分的界定方式将儿童文化置于成人文化的对立面,面临被"遮蔽"和"他者化"的境地,致使其难以实现文化的自觉,唯有通过儿童教育来突破他者化的生存状态,克服自身的孱弱和文化主体的不足,才能实现真正的自觉。在儿童文化中教育儿童必须要确立儿童的主体地位,走向儿童生活,形成儿童教育的文化品性,并通过取于真,教于真,达于真的教育过程才能实现儿童的全面发展,满足儿童文化的自觉需求。
- 孙爱琴
- 关键词：儿童文化儿童教育文化自觉
- 幼儿园教师课程能力的困境与出路——基于甘肃省的调查被引量：7
- 2019年
- 幼儿园教师的课程能力是提升学前教育质量的关键。研究发现教师在课程目标设计方面缺乏目标取向均衡性和目标设计全面性;在课程内容组织方面缺乏内容取向经验性和内容组织逻辑性;在课程实施方面缺乏实施取向协调性和实施过程游戏性;在课程评价方面缺乏评价取向多元性和评价组织平衡性。针对“价值融合”已成为课程取向的发展趋势、“儿童发展”是课程存在的唯一价值、“游戏”是幼儿园课程的核心精神,教师应树立“引导、支持、发展”的教育观,确立“平等、自由、信任、尊重”的儿童观,建立“幼儿为中心、游戏为精神、体验为目的”的课程观。
- 左雯霞郑名
- 关键词：幼儿园教师课程能力儿童发展游戏
- 社会性沟通影响学前儿童模仿学习的实验研究被引量：4
- 2018年
- 本研究采用目标定向任务探讨社会性沟通、年龄和目标情境三因素对学前儿童模仿学习的影响。108名3至5岁学前儿童被随机分配到有社会性沟通和无社会性沟通两个实验组,每个实验组中儿童分别在有目标和无目标两种情境中接受测试。研究结果发现:(1)有目标情境下,社会性沟通提高了儿童对实验人员演示行为方式的模仿;(2)随着年龄增长,儿童对实验人员演示方式模仿的忠实程度显著增加;(3)当实验人员与儿童无正常社会性沟通时,儿童在无目标情境中比在有目标情境中模仿了更多的行为方式。
- 郑名韩增霞王志丹
- 关键词：学前儿童模仿
