山西省回国留学人员科研经费资助项目(2010-51)
- 作品数：4 被引量：20H指数：2
- 相关作者：祁金顺原丽李少凤杨东王晓晖更多>>
- 相关机构：山西医科大学山西大医院北京师范大学更多>>
- 发文基金：山西省自然科学基金山西省回国留学人员科研经费资助项目国家教育部博士点基金更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 内侧隔核注射Aβ25-35抑制大鼠海马CA1区theta节律被引量：2
- 2011年
- 目的:研究内侧隔核(MS)注射淀粉样蛋白25-35片段(Aβ25-35)对大鼠海马CA1区theta节律和长时程增强(LTP)的影响。方法:选用成年雄性SD大鼠,在其MS分别注射Aβ25-35和生理盐水,经一周恢复后,乌拉坦麻醉状态下进行海马CA1区theta节律和场兴奋性突触后电位的在体记录。结果:MS注射Aβ25-35后,经夹尾诱发的大鼠海马CA1区theta节律(3-4 Hz)的功率(22.7±1.84 dB)明显较对照组(30.6±1.91 dB)降低(P<0.01),但与对照组相比Aβ25-35不影响海马CA1区基础性突触传递和高频刺激诱发的LTP(P>0.05)。结论:MS注射Aβ25-35可显著抑制海马CA1区theta节律,提示这可能会影响动物的探索行为,但Aβ对MS造成的伤害尚不足以改变海马CA1区的突触可塑性。
- 杨东沈煜泰王晓晖李少凤张俊芳祁金顺
- 关键词：内侧隔核淀粉样蛋白海马长时程增强
- 淀粉样β蛋白对大鼠在体海马长时程压抑的增强效应被引量：5
- 2012年
- 目的探讨在体诱导大鼠海马CA1区长时程压抑（LTD）的诱导条件以及淀粉样β蛋白（Aβ）对其影响。方法给予大鼠海马CA1区Schaffer侧枝测试刺激，以诱发在体场兴奋性突触后电位（fEPSPs）；进一步比较不同的低频刺激（LFS）对LTD诱导的作用，并观察侧脑室注射不同剂量的Aβ25-35对LTD的影响。结果双脉冲刺激（PPS）不能有效地诱导出大鼠海马CA1区的LTD；长时间给予频率为1，5和10Hz的LFS后，fEPSPs的幅度迅速下降，明显（P〈0．05）低于LFS前水平；LFS后120min，1Hz900个脉冲的LFS诱导的LTD为（63．7±3．8）％，比1Hz600个脉冲组的（75．1±3．2）％更为明显（P〈0．05）；而同时间点刺激脉冲数相同（900个）、刺激频率不同（1，5和10Hz）的三组LFS诱导的LTD程度相似（P〉0．05），分别为（63．7±3．8）％，（61．2±3．6、％和（59．8±3．9）％；脑室注射较低剂量（12．5nmol）的Aβ25—35后，LFS诱导的LTD为（63．2±3．8）％，明显低于对照组的（73．9±3．0）％（P〈0．05），较大剂量（25．nmol）Aβ25—35则使IXD现象更加明显，LFS后120min为（46．8±3．9）％，低于12．5nmol Aβ25—35组（P〈0．05）和对照组（P〈0．01）。结论长时间的LFS能有效诱发在体大鼠海马CA1区LTD，这为记录在体海马LTD和从事突触可塑性研究提供了重要的实验参数；脑室注射Aβ25—35不影响海马CA1区基础突触传递，但能增强LTD，提示阿尔茨海默病患者早期出现的学习记忆功能障碍呵能与Aβ干扰脑内突触可塑性有关。
- 程丽景玮王改弟郭亮祁金顺
- 关键词：Β淀粉样蛋白海马阿尔茨海默病
- 大鼠空间学习记忆和海马长时程增强的相关性研究被引量：13
- 2012年
- 目的探讨生理或病理状态下大鼠海马突触可塑性和空间学习记忆的相关性，为在体电生理实验和行为学实验结果的一致性提供依据。方法按照随机数字表随机选择SD大鼠38只，进行Morris水迷宫空间学习记忆行为学和在体海马晚期长时程增强（L—LTP）电生理实验。主要指标包括大鼠连续5d定位航行试验寻找水下平台的逃避潜伏期、撤除平台后空间探索试验的目标象限游泳时间百分比以及高频刺激后3h的场兴奋性突触后电位（fEPSP）。结果双侧海马注射4nmolAp25-35，明显伤害了大鼠水迷宫实验中的空间学习记忆能力（P〈0．05）和在体海马L-LTP（P〈0．05）。正常对照组大鼠L-LTP与逃避潜伏期呈现明显负相关（r=-0．8306，P〈0．01），与目标象限游泳时间百分比呈现明显正相关（r=0．7709，P〈0．01）；AD模型组大鼠3h后fEPSP幅度也与逃避潜伏期具有明显负相关（r=-0．7675，P〈0．01），与目标象限游泳时间百分比正相关（r=0．8049，P〈0．01）；将两组大鼠数据合并后，海马L-LTP与逃避潜伏期和目标象限游泳时间百分比的相关性更高，分别为r=-0．9124（P〈0．01）和r=0．9745（P〈0．01）。结论大鼠在体海马L—LTP电生理记录与空间学习记忆行为学测试结果具有良好的相关性，提示海马L—LTP可能是行为学改变的电生理机制，其损伤可以在一定程度上反映动物学习记忆功能障碍。
- 韩维娜原丽刘晓杰周丽薇武美娜祁金顺
- 关键词：空间学习记忆MORRIS水迷宫淀粉样Β蛋白
- 大鼠在体海马CA1区场电位引导新技术——刺激/记录/给药一体化装置的开发和应用被引量：2
- 2011年
- 大鼠海马场电位记录是研究学习记忆的一个重要手段,尤以在体记录更具生理学意义.为克服目前在体海马场电位记录的弊端和诸多不便,提高实验效率,设计并完善了一套简便易行,融刺激、记录、给药于一体的大鼠海马在体CA1区场电位实验技术.将雄性SD大鼠麻醉后固定于脑立体定位仪上,利用自制的刺激/记录/给药联合装置,引导海马CA1区场兴奋性突触后电位(fEPSP).结果表明,使用刺激/记录/给药联合装置能长时间稳定记录由测试刺激诱发的海马CA1区fEPSP.高频刺激条件下,能成功诱导早期时相长时程增强(E-LTP)和晚期时相型长时程增强(L-LTP).海马内注射AMPA受体阻断剂CNQX(100μmol/L,1μl)可迅速抑制fEPSP,注射NMDA受体拮抗剂AP-5(100μmol/L,1μl)可明显压抑LTP,药物发挥作用的时间较侧脑室给药明显缩短,剂量减少.采用此联合装置还成功实现了PPF的稳定记录.总之,采用刺激/记录/给药一体化技术进行在体海马CA1区场电位记录的特点是简单、可靠、高效,可以为开展脑认知功能活动的电生理学研究奠定良好的基础.
- 王晓晖杨威原丽李少凤杨东潘艳芳祁金顺
- 关键词：场电位海马在体
