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全国教育科学“十一五”规划课题(FHB080514)
作品数:
2
被引量:23
H指数:2
相关作者:
杨天平
林春福
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相关机构:
浙江师范大学
浙江传媒学院
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发文基金:
全国教育科学“十一五”规划课题
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相关领域:
文化科学
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跨学科
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角色
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教师角色
机构
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浙江师范大学
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作者
2篇
杨天平
1篇
林春福
传媒
1篇
课程.教材....
1篇
中国教师
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1篇
2010
1篇
2008
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美国中小学跨学科课程模式:主要类型、教师角色及其启示
被引量:13
2010年
20世纪90年代以来,美国中小学的课程改革逐步形成了以学科为中心的多学科课程、以各学科共有的学习内容为中心的跨学科课程和以学生的疑问与兴趣为中心的超学科课程等基本模式,从而对教师角色提出了由单一型向综合型转换的要求。教师不再仅仅是知识的传授者、课程的执行者和唯一的指导者,而且也是多元知识的汲取者、课程生成的开发者和指导课程的合作者。应进一步强化教师的课程意识,赋予教师充分的课程权力,重建教师共同分享彼此价值、沟通思想、同伴互助的合作文化。
林春福
杨天平
关键词:
跨学科课程
课程模式
教师角色
角色重构
当前我国教师教育制度改革的几个问题
被引量:10
2008年
教师教育制度是以职前职后一体化的教师教育与教师资格认证为基础,以促进教师职业专业化为核心的关于教师教育的政策、法规、程序、标准、原则、模式、体系和机制等的统一体。自20世纪80年代中期国家推行“既要开放教师教育体系,又要确保师范院校主体地位”的政策以来,我国师范教育制度的改革取得了突破性进展,封闭独立的师范教育体系日渐开放,
杨天平
关键词:
教育制度改革
教师资格认证
教师教育制度
教师职业专业化
师范教育制度
师范教育体系
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