安徽省教育厅教学研究项目(200943)
- 作品数：10 被引量：31H指数：2
- 相关作者：贾雪梅黄大可李报齐威琴桂丽更多>>
- 相关机构：安徽医科大学更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅教学研究项目安徽省高校省级自然科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于PBL教学模式的基础医学课程整合教学改革和探索被引量：14
- 2016年
- 美国神经病学教授Barrows（1969）在加拿大McMaster大学医学院创立的以问题为中心,学生为主体,教师为引导的PBL（Problem-Based Learning）教学法^（[1]）,当前已成为国际上较流行的一种教学方法。近年来我校根据自身情况,在原有教学模式的基础上深化教学改革,开展以器官系统教学为模块的课程整合改革,在课程整合中引入PBL教学模式,开展PBL的教学实践,本文就实施这种新的教学模式改革进行实践和探讨。
- 王盛花庞刚尹艳艳胡向阳卢海妹刘伯玉钟明奎贾雪梅
- 关键词：PBL教学模式基础医学课程器官系统医学基础知识高素质医学人才
- 创建科研服务平台,促进仪器设备共享
- 2015年
- 为更好地管理高校贵重仪器设备,避免设备的闲置或重复购置的浪费,我院成立了综合实验室,创建科研服务平台,对大型仪器设备实行统一管理和使用,并开通大型仪器共享平台网上预约服务。成为本科生、研究生和教师开展提供了实验技术教学和科学研究基地,充分提高了仪器设备利用率,真正实现资源共享。
- 桂丽黄大可贾雪梅
- 关键词：资源共享
- 糖尿病大鼠下颌下腺内水通道蛋白-3和-8的表达变化及意义被引量：1
- 2014年
- 目的观察水通道蛋白-3(AQP3)和水通道蛋白-8(AQP8)在糖尿病大鼠下颌下腺内表达变化。方法 SD大鼠随机分为对照组、糖尿病组和治疗组,每组10只;糖尿病组和治疗组大鼠腹腔注射2%链尿佐菌素(35 mg/kg)复制Ⅱ型糖尿病模型,治疗组予以胰岛素(3u/d)处理;8周后,取下颌下腺,分别进行HE和免疫组织化学染色。结果与对照组比较,糖尿病组下颌下腺腺泡轻度萎缩,细胞排列紊乱,导管数目减少,直径变小。AQP3表达在三组间无明显差异;与对照组比较,糖尿病组AQP8表达下降,治疗组AQP8表达较糖尿病组有所上调。结论糖尿病大鼠下颌下腺内AQP8低表达可能与糖尿病患者口渴的发病机制相关。
- 马文豪杨泰然孙方西靳志坤朱军黄大可桂丽贾雪梅
- 关键词：糖尿病水通道蛋白-3下颌下腺
- 高脂血症小鼠海马CA3区神经元CaMK Ⅱ蛋白表达
- 2016年
- 目的探究高脂血症小鼠海马CA3区神经元形态、尼氏体含量以及CaMK Ⅱ蛋白表达的情况。方法20只ApoE-/-鼠随机分为对照组(n=10)和高脂血症组(n=10),分别饲养普通饲料和高脂饲料。分别采用HE染色和尼氏染色观察海马CA3区形态学变化,免疫组织化学方法观察各组小鼠海马神经元内CaMK Ⅱ蛋白表达情况。结果 HE染色结果显示,高脂组和对照组海马神经元形态无明显差异;尼氏染色结果显示,高脂组尼氏体含量较正常组减少;免疫组化结果表明,高脂组海马CA3区细胞数目减少,染色较深,CaMK Ⅱ阳性蛋白的表达较正常组明显减少。结论高脂血症可导致小鼠海马CA3区神经元CaMK Ⅱ蛋白表达降低。
- 史斌浩吴昊罗晨晖王瑶徐新桂丽黄大可王盛花贾雪梅
- 关键词：高脂血症CAMK海马小鼠
- 心肌闰盘染色改良法
- 2014年
- 应用免疫组化与HE相结合的染色方法显示心肌闰盘,敏感性高、特异性强,同时能全面展示心肌的光镜结构特点,在实验教学中便于学生观察和识别。
- 齐威琴黄大可李报贾雪梅
- 关键词：免疫组化染色HE染色心肌闰盘
- 虚拟切片在形态学实验教学中的应用被引量：11
- 2011年
- 实验教学是医学高等教育的重要组成部分。近年来，各高校对实验教学日益重视，对实验教学经费的投入力度也不断加大。虚拟切片系统始于1998年，美国爱荷华州立大学建立了虚拟切片教学网站。2002年Heidger等采用部分虚拟切片、保留部分真实切片结合的办法进行实验教学和临床应用^[1]。2003年Blake等采用渐进式虚拟切片，最终彻底取代真实切片的方法进行教学^[2]。美国威斯康辛医学院直接使用虚拟切片进行实践教学。因此应用虚拟切片进行形态学实践教学已是大势所趋。现将笔者应用虚拟切片开展实验教学的做法和体会总结如下。
- 张佐阳吴强贾雪梅
- 关键词：实验教学形态学切片医学高等教育实践教学
- 组织胚胎学实验教学中动手操作能力培养的探索与实践被引量：2
- 2013年
- 组织胚胎学实验是重要的基础实验课程之一，它是巩固理论知识、验证理论知识的重要一环。传统的组胚实验主要是在显微镜下观察切片，这易使学生养成被动机械的学习习惯，缺乏主动学习的激情。为调动学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的科研实践能力，我们一改以往只在显微镜下观察组织结构比较单一、刻板的实验教学模式，充分利用中心设备优势，进行大胆改革尝试，将组织染色等动手操作实验纳入实验教学内容，通过多年实践取得良好效果。
- 齐威琴张佐阳沈少辉李报陈晓蓉贾雪梅
- 关键词：实验教学模式组织胚胎学显微镜下观察自主学习能力实验教学内容
- 以技能竞赛为抓手的青年技术人员实验技能培养模式实践
- 2018年
- 当前,不少高校尤其是医学院校都不同程度存在着青年技术人员实际动手能力欠缺、实际操作水平不高等情况,通过多种手段、多种途径,锤炼青年技术人员专业技能,提升实践动手能力,对提高实验教学质量、提升科研水平具有重要意义。
- 李响陆思恒吕震桂丽李报黄大可杨枫齐威琴沈少辉陈向红贾雪梅
- 关键词：青年
- 咖啡因对大鼠神经行为学及海马神经元内γ-氨基丁酸和5-羟色胺表达的影响被引量：2
- 2014年
- 目的 观察不同剂量咖啡因对大鼠神经行为学及海马神经元内^γ-氨基丁酸（GABA）和5-羟色胺表达的影响.方法 将30只雌性SD大鼠按完全随机分组法分成3组,对照组（n=10）每天给予生理盐水灌胃,实验组分低剂量组（n=10）和高剂量组（n=10）,每天分别给予20、60 mg/kg咖啡因灌胃,连续18 d,进行咖啡因干预处理.通过Morris水迷宫实验测试各组大鼠的学习记忆能力,运用免疫组织化学方法观察各组大鼠海马神经元内GABA和5-羟色胺表达变化.结果 Morris水迷宫实验结果显示,咖啡因可以改善大鼠学习记忆能力,高剂量咖啡因作用更加显著,差异具有统计学意义；免疫组织化学染色显示,高剂量组（0.214 1±0.006 6）和低剂量组（0.279 4±0.008 1）海马神经元内GABA表达较对照组（0.355 1 ±0.011 7）减少（F=172.603,P＜0.05）；高剂量组（0.551 3 ±0.017 8）和低剂量组（0.485 6 ±0.008 5）5-羟色胺表达较对照组（0.290 3 ±0.009 7）增多（F=289.541,P＜0.05）,且高剂量组变化更加明显.结论 咖啡因可剂量依赖性地改善大鼠学习记忆能力,其作用机制可能与抑制海马神经元内GABA表达和促进5-羟色胺表达有关.
- 黄旭蒋懋雨张艳艳李晨曦汪越黄大可刘莉茵李报贾雪梅
- 关键词：咖啡因海马Γ-氨基丁酸血清素
