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新疆地区两种循证医学教学方案效果的对比研究: 2011年; 目的比较新型EBM教学方案与传统EBM教学方案的教学效果，为探索新疆evi-dence-based medicine（EBM）普及的方法，构建新疆EBM普及教育管理制度提供依据。方法从新疆14个地区中随机抽取4个地区，分别随机划分实验组169位和对照组167位学员，进行EBM培训，实验组采用新型EBM教学方案；对照组采用传统EBM教学方案。培训结束后，对全部学员进行问卷调查，统计分析数据，比较两组差异。结果两组学员能力相比，在提高认知（X^2=6．870，P=0．009）、文献检索（X^2=22．670，P=0．000）、医患沟通（X^2=6．288，P=0．012）和科研（X^2=4．667，P=0．031）能力方面的差异具有统计学意义，在提高诊疗能力（X^2=0．663，P=0．426）方面的差异无统计学意义；两组考试成绩相比，概论、病因、诊断、系统评价章节和总成绩差异有统计学意义，新型EBM教学方案优于传统EBM教学方案，在治疗和预后章节成绩差异不具有统计学意义。结论新型EBM教学方案能够很好地训练学员在认知、文献检索、医患沟通及科研方面的能力，提高学员对EBM理论掌握程度，对新疆EBM推广普及起到一定的推动作用。; 刘玉鲁瑞萍徐佩茹; 关键词：循证医学教学方案信息素养问卷调查

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新疆维吾尔自治区教育科学“十一五”规划课题(070363)