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北京市教委资助项目(SM200710028003)

作品数：3 被引量：21H指数：3
相关作者：邹立志程莉维周琳代英更多>>
相关机构：首都师范大学更多>>
发文基金：北京市教委资助项目北京市优秀人才培养资助北京市哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
相关领域：语言文字更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇语言文字

主题

  • 2篇习得
  • 2篇儿童
  • 1篇动词
  • 1篇动词习得
  • 1篇语法化
  • 1篇语言
  • 1篇语言习得
  • 1篇语义
  • 1篇语义场
  • 1篇语义特征
  • 1篇早期儿童
  • 1篇普通话
  • 1篇趋向动词
  • 1篇母语
  • 1篇母语习得
  • 1篇个案
  • 1篇个案研究
  • 1篇给字
  • 1篇给字句
  • 1篇儿童早期

机构

  • 3篇首都师范大学

作者

  • 3篇邹立志
  • 1篇周琳
  • 1篇程莉维
  • 1篇代英

传媒

  • 1篇世界汉语教学
  • 1篇首都师范大学...
  • 1篇江汉大学学报...

年份

  • 2篇2010
  • 1篇2008
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
儿童早期词汇-语义系统的形成与发展被引量：8
2008年
本文通过对几名儿童早期词汇-语义的跟踪研究,讨论了儿童早期词汇-语义的形成和发展过程。儿童的词汇-语义系统经历了分离语词单位、词语理解和使用的互动、选取语义特征、形成语义场等过程。
邹立志
关键词：儿童语义特征语义场
普通话早期儿童趋向动词习得个案研究——以“上、下”两组趋向动词为例被引量：8
2010年
本文对一名1;2—3;7普通话儿童"上、下"两组共六个趋向动词的习得情况作了详尽的追踪考察,包括它们习得的时间序列、产出频率、语义发展规律等,我们发现儿童趋向动词习得在认知发展上反映出"路径→结果→时间"的隐喻投射;在语义发展上,基本上演绎了汉语历时发展上"空间→路径→结果→状态→时间"实义虚化的过程;在语法发展上,体现出"词汇范畴→词汇—语法范畴→语法范畴"的转变。总的看来,儿童的语义—语法发展跟他们的认知发展基本一致,不过语用频率因素可能压倒认知原则从而使某些词义习得违背一般的习得序列,但我们认为这些词义的语用频率之所以高,归根到底还是认知语义决定的。我们的研究支持基于认知功能的语言习得观。
邹立志周琳程莉维
关键词：趋向动词语言习得
从“给”字句的习得看母语习得与语法化的关系被引量：5
2010年
汉语"给"的语法化过程是:动词"给"→介词"给"→助词"给"。儿童"给"字句的习得顺序为:动词"给"字句>介词"给"字句>助词"给"字句。儿童习得"给"的过程与"给"语法化的过程具有相当的一致性。
代英邹立志
关键词：语法化母语习得
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共1页<1>
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