全国教育科学“十一五”规划课题(FFB108171)
- 作品数：11 被引量：71H指数：5
- 相关作者：张典兵王峰刘洋黄忠东涂宝军更多>>
- 相关机构：徐州工程学院江苏师范大学河海大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题山东省艺术科学重点课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 对高校办学特色研究的理性审思被引量：3
- 2011年
- 我国高校办学特色的研究经历了萌芽、初探、繁荣和深化四个阶段,研究的主题内容涉及高校办学特色的内涵、特性、结构、影响因素和形成策略等。目前该领域研究存在着研究内容缺乏一定的理论深度、研究方法缺乏整合与创新、理论基础研究有待深入、不同类型层次高校办学特色研究尚需加强等问题。高校办学特色进一步深入研究,必须重视高校办学定位的研究、加强高校办学特色的形成机制研究、注重高校办学特色的跨学科整合性研究、倡导高校办学特色的元研究、突出高校办学特色的实践取向研究。
- 张典兵
- 关键词：高校办学特色办学定位跨学科整合
- 关于高校研究性学习若干问题的思考被引量：9
- 2011年
- 人才培养和科学研究是高校的两大基本职能,开展研究性学习则可以使二者有机结合起来。高校研究性学习的有效开展必须正本清源,理清其本质归属问题、价值取向问题、组织实施问题和科学评价问题。
- 刘洋
- 关键词：研究性学习
- 应用型本科院校办学特色的影响因素与形成机制被引量：6
- 2012年
- 应用型本科院校办学特色的形成是一个极为复杂的系统工程,它不仅受地域文化传统、区域经济发展和政府法规政策等外部因素的影响,而且受办学理念、办学定位、教职员工和学校文化等内部因素的制约。应用型本科院校办学特色的形成过程是一个自然积淀与设计创生相结合但以设计创生为主的过程,是一个决策与定位、挖掘与提炼、培植与优化的过程,是一个由量变到质变、有低级到高级的渐进式创新发展过程。
- 张典兵
- 关键词：应用型本科院校办学特色影响因素
- 澳大利亚不同类型高校办学定位及课程体系比较被引量：3
- 2013年
- 澳大利亚不同类型大学在人才培养目标定位上不尽相同,从课程体系和教学内容的视角,以案例形式能够考察澳大利亚研究型大学和应用型大学在宽口径、学术性、专业性和实践性等方面的差异,可以为我国建构异质性的课程体系提供借鉴。
- 王峰黄忠东
- 关键词：应用型院校办学定位课程体系
- 试论应用型本科院校财务管理国家特色专业的建设被引量：9
- 2012年
- 依托徐州工程学院财务管理国家级特色专业建设经验,系统介绍了应用型本科院校特色专业在专业定位、建设思路、师资队伍、课程教材以及人才培养质量等方面取得的阶段性成果,为应用型本科院校专业建设提供可供借鉴的思路和措施。
- 黄忠东
- 关键词：财务管理课程体系
- 我国大学办学特色研究的进展分析被引量：5
- 2011年
- 近年来,我国大学办学特色研究主要集中在办学特色的意义建构、办学特色的影响因素以及办学特色的构建策略等方面。今后须加强大学办学特色跨学科整合研究,彰显大学办学特色实践取向研究,突出大学办学定位研究,强化大学办学特色形成机制研究,重视大学办学特色的元研究。
- 张典兵
- 关键词：办学特色
- 高校管理的“中阻梗”现象及其破解被引量：6
- 2013年
- 我国高校管理工作普遍存在"中阻梗"的现象,导致学校管理效能低下。"中阻梗"的成因既有制度设计上的缺失,也有价值导向上的偏差。而"官本位"思想以及中国特色的"双肩挑"是高校管理"中阻梗"的最直接成因。消除"中阻梗",必须从高校管理机制、内部治理模式、考核指标体系、人员选聘机制上加大改革力度。
- 刘洋徐孝昶
- 关键词：高校管理官本位双肩挑行政权力学术权力
- 新建本科院校向应用型高校的转型发展被引量：20
- 2016年
- 在对新建本科院校向应用型转型发展的关键因素和转型路径分析的基础上,提出必须推进思想观念、师资队伍、人才培养"三个转型",处理好学科建设与专业建设、个别试点与全面推进、转型发展与长远发展"三个关系",抓好转型期、稳定期、发展期"三个阶段",以期为新建本科院校转型发展提供有价值的参考。
- 涂宝军王峰
- 关键词：新建本科院校
- 关于高校分类管理的思考与建议——以江苏省为例被引量：2
- 2015年
- 对高校进行分类管理是优化高等教育结构,提升高等教育体系整体功能的重要途径。根据主体功能,高校可分为学术研究型、应用研究型、应用技术型和应用技能型四类。政府应根据他们的各自特征,分类制定高校发展规划、分类实施评估、分类制定支持政策。
- 上官敬芝
- 关键词：高等教育体系
- 新建本科院校核心价值观及其培育策略被引量：3
- 2013年
- 透视新建本科院校千校一面的表象,可知其缺失与本科院校身份相适应的高等教育普适性核心价值观,缺失与新建本科院校之新相适应、与老牌本科院校之老有区別的核心价值观,缺失与其他新建本科院校相区别、标志自身特色的核心价值观。高校的核心价值观是高校对其最具教育价值的教育活动或现象的判断;既包含对大学使命和功能的认识,又包含自身对履践大学使命、达成高等教育功能的途径方式等的认识。新建本科院校的核心价值观包涵三个层面:重教育与科研的普适性层面、重应用与服务的特殊性层面、重地方性与专业性的独特性层面。新建本科院校核心价值观的培育,首先要将核心价值观凝炼为具体思想,用精炼的语言表达出来;其次将该思想贯彻落实于学校各领域、各层级的工作中;最后,应倡导以该思想风化全校师生的思维、行为、言语。
- 王峰
- 关键词：新建本科院校核心价值观
