福建省教育厅人文社会科学研究项目(JA10188S)
- 作品数：9 被引量：36H指数：3
- 相关作者：李建辉王志广李智英李进金卢妙香更多>>
- 相关机构：闽南师范大学漳州师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金福建省教育厅人文社会科学研究项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高师院校构建“一体两翼”教师教育课程体系的思考被引量：3
- 2013年
- 教师教育课程改革是高师院校突出教师教育的特色和灵魂,也是培养未来教师专业素质的基石。依据《全国教师教育课程标准(试行)》,构建"一体两翼"教师教育课程方案,推进人才培养模式改革,是高师院校提高教师专业人才培养质量的理性且切实的选择。
- 李建辉
- 关键词：教师教育课程人才培养模式改革
- 简论教师“卓越素养”分层评价指标体系的建构——基于闽南师范大学教师教育改革的研究
- 2014年
- 随着我国教师教育改革的不断深入,"卓越素养"已成当前教师教育改革致力追求的教师专业化发展目标。强调以改革师范生培养模式和教师职后培训一体化为重点的教师专业化发展理念,将为我国教师"卓越素养"的形成提供有力保障。研究教师专业素养的构成,并建构教师"卓越素养"分层评价指标体系是进一步深化教师专业化发展的关键一环。
- 王志广
- 关键词：职前教育职后培训
- 关于执行“教师教育课程标准”的实践与思考——以地方高师院校为研究对象被引量：3
- 2012年
- 教师教育课程改革是高师院校突出师范专业办学的特色和灵魂,也是培养未来教师专业素质的基石。依据《全国教师教育课程标准(试行)》,结合地方高师院校教师教育模式改革实际,构建"一体两翼"教师教育课程方案,推进"三位一体"人才培养模式改革,是突出教师教育办学特色,提高师范专业人才培养质量的理性且切实的选择展。
- 李进金李建辉
- 关键词：教师教育课程人才培养模式改革
- 关注农村留守儿童教育 拓展高师实习支教功能——以协同创新教师教育机制为视角被引量：3
- 2015年
- 高师院校关注农村留守儿童教育现状和问题,是培养师范生基层教育意识,改进留守儿童教育不力,推进教师教育机制创新的必然要求。闽南师范大学依托县级教师教育创新实验区,通过校地共建、院校联盟和协同创新,建构农村学校留守儿童教育基本框架,在实践中进一步拓展师范生实习支教功能,为深化"U-G-S"教师教育改革提供可资借鉴经验。
- 李建辉
- 关键词：农村留守儿童
- 全面深化教师教育改革中的若干问题探讨——基于高等教育大众化和教师教育专业化的视角被引量：2
- 2014年
- 高等教育大众化进程中,我国教师教育改革也已经进入深水区。基于高等教育大众化和教师专业化的视角,创新教师教育理论体系,建设学科制度;完善教师教育标准体系,健全质量保障制度;注重教师教育内涵发展,提升人才培养质量;践行教师教育课程标准,深化培养模式改革;坚守高师院校服务定位,发挥学科专业引领作用,是全面深化教师教育改革,实践教师教育质量观面临的五个关切问题。
- 李建辉
- 关键词：教师专业化教师教育改革
- 论城乡中小学教师校际交流的基本模式被引量：1
- 2013年
- 教师校际交流对促进区域内教师专业发展,提高农村中小学教育水平,推进义务教育均衡发展具有重要意义。当前,城乡中小学教师校际交流有指导式、协作式、协议式和中介式等基本模式。调动交流教师和学校的积极性,增强教师交流的吸引力,发挥教育政策的统筹指导作用,是推进教师校际交流应注意的主要问题。
- 李建辉童顺平
- 关键词：中小学教师校际交流教育均衡发展
- 港澳台地区义务教育均衡发展及其对祖国大陆的启示被引量：3
- 2015年
- 文章从政策性层面归纳港澳台地区实施义务教育均衡发展的历程和特征,并从义务教育年限、教师资源配置、教育经费投入等维度分析祖国大陆推进义务教育均衡发展中存在的问题,对祖国大陆县域内加大教育经费投入、合理配置城乡教师资源、关心弱势学生群体发展,落实校地协同创新责任具有现实启益。
- 李建辉李智英
- 关键词：义务教育港澳台
- 城乡中小学师资均衡配置的影响因素分析被引量：2
- 2013年
- 我国城乡中小学师资配置存在着教师编制、学历素质及队伍结构等不均衡问题。影响和制约中小学师资均衡配置的因素主要有:经济与待遇上的差距、政策引导的偏差、制度管理的缺失、文化观念的束缚,工作和生活环境的差异以及教师专业发展机会不均等。对这些因素进行系统分析,可为地方教育主管部门了解当地教师发展现状,调整教师管理政策,促进城乡校际交流,推进师资均衡发展提供咨询和参考。
- 李建辉卢妙香
- 关键词：中小学教师师资配置教师流动教育均衡发展
- 简论师范生的教师专业情意、态度与价值观被引量：22
- 2013年
- 教师专业素养结构,既决定着未来人才培养与教育的质量,也影响着国家未来的综合实力与国际地位。当前,从人才培养的非智力因素角度,关注师范生的健全发展,守护浓厚的教师专业情意;提升师范生的自我意识,坚定执着教师专业态度;强化师范生的职业认知,树立高尚的教师专业价值观,是教师教育机构培育优质师范生、提升教师专业化水平的应然选择。
- 李建辉王志广
- 关键词：师范生教师专业情意非智力因素培养
