江苏省教育科学“十二五”规划项目(无)
- 作品数：8 被引量：12H指数：2
- 相关作者：黄元虎杜成智更多>>
- 相关机构：扬州市广陵区教育局江苏省邗江中学扬州育才实验学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 过程性知识:习作指导课的重要内容被引量：2
- 2016年
- 习作指导课到底教什么、怎么教,困扰着许多一线教师。对照欧美等国家的写作课严格遵循写作过程来指导,反思当前的习作教学,过程性知识的教学相对弱化。为了突出过程性知识的教学,教师可从审清题意、拟定题目、选择素材和编写提纲四个方面,提高习作指导课的实效。
- 黄元虎
- 关键词：过程性知识习作指导课教学内容
- 借助微信平台开展区域性教师培训的困境及其对策被引量：3
- 2017年
- 微信教育平台的创设与利用,为新形势下的教师培训开辟了新的途径和形式,改变了传统的领导讲话、专家报告、学员讨论的单一培训模式。微信公众平台在教师培训领域的应用,是促进教师专业发展的具有创新性的有效形式,其具有及时报名、学时查询、成绩查询与评价的功能,具有及时推送教育信息、个人问卷调查的设计和实施等作用。这是基于网络教育形势下教师培训模式的根本性变革,微信教育平台使教师培训实现多样化和结构化的呈现方式,提升了教师培训效果。
- 杜成智
- 关键词：教师培训
- 基于学情的习作讲评课教学策略
- 2017年
- 美国认知教育心理学家奥苏伯尔指出：＂如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后,再进行相应的教学。＂因此,习作讲评课应基于学情而开展。学情分析,为讲评起点的确定、讲评内容的取舍以及讲评策略的选择等指明方向。
- 黄元虎
- 关键词：教学策略教育心理学家评课教师才能奥苏伯尔学情分析
- 过程性知识:习作指导课的重要内容
- 2016年
- 调查表明，习作指导课到底教什么、怎么教，困扰着许多一线教师。在实际教学中，往往出现两种极端情况：一是教师指导过细，越俎代庖，导致学生习作千篇一律；二是教师指导过粗，放任自流，导致学生习作举步维艰。近年来，笔者有幸走进加拿大、美国、德国等国家的写作课堂，发现这些国家的写作课严格遵循写作过程来指导，十分重视过程性知识的教学，如明确写作目的和对象，产生、搜集、组织观点和内容，选择最合适的信息化、文字、图形和风格的呈现方式，起草和修改作品等。
- 黄元虎
- 关键词：习作指导课过程性知识实际教学教师指导学生习作写作过程
- 指向“语言建构与运用”的说理文教学策略——以《滴水穿石的启示》教学为例
- 2019年
- 学生语言建构与运用的水平,是语文核心素养的重要表征之一。指向“语言建构与运用”的说理文教学,具有较大的实用价值与教学价值,主要策略有:把握整体,寻找言之有理;厘清结构,探究言之有序;触摸形式,领会言之有法;迁移规律,践行言之有效。
- 黄元虎
- 关键词：说理文教学策略
- 小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握被引量：7
- 2018年
- 写作技法是作者运用语言文字表情达意,采取的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。写作技法作用于写作实践,为写作活动服务。叶圣陶说：＂写作是一种技术,有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,使它恰到好处,让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事。＂
- 黄元虎
- 关键词：写作技法语文教学语言文字艺术规律
- 习作教学:只拣儿童多处行
- 2017年
- 习作教学要想走出自己的困境,终究是要走向生活,走进孩子的精神世界.如何自然地打开儿童的话语密 码,让他们真实灵动的语言能够自然流淌？教者唯有怀揣一颗童心,蹲下身来,顺着儿童的视线朝前看,举重若轻,不着 痕迹地引领他们走向习作的绿菌地.
- 薛宜
- 关键词：情趣评改
- 我的习作我做主——“生本作文”教学模式展示
- 2014年
- 习作是语文教学的重点和难点，让每个学生写出富有个性、充满趣味、体现童心的习作，是小学语文教师的共同心愿。但在实际教学中，“非生本”现象仍较为普遍：教师过多关注习作技巧，而忽视学生的自主发展和个性表达；教师指导过多过细，以致学生受到束缚与限制，犹如“戴着镣铐跳舞”，导致习作千篇一律。为了改变这一现状，我们开展了小学“生本作文”教学模式实验研究。
- 黄元虎
- 关键词：教学模式习作作文语文教师实际教学
