全国教育科学规划课题(GJA114022)
- 作品数：8 被引量：32H指数：4
- 相关作者：吴真柳阳唐辉陈乐冉王进更多>>
- 相关机构：天津职业技术师范大学南开大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题天津市高等学校人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 高职学生职业核心技能发展现状的调查研究被引量：2
- 2016年
- 职业核心技能是指具体的专业技能和专业知识以外,从事任何一种职业都必不可少的基本技能。研究采用课题组编制的《高职学生职业核心技能评估量表》对天津、北京、山西、黑龙江、四川、安徽、江苏、广东等八个省市13所高职院校的1998名高职学生进行了测量与问卷调查,通过对1831份有效问卷结果进行统计分析,结果如下:高职学生总体职业核心技能及各项职业核心技能发展接近较好水平,发展水平由高到低依次为沟通、团队协作、自我提高与自我管理、信息收集与处理、问题解决技能。不同性别、生源地、年级、是否独生子女、是否学生干部、是否示范校高职学生职业核心技能存在显著差异。
- 吴真柳阳张珊珊
- 关键词：高职学生
- 高职生操作技能学习自我监控能力的结构研究
- 2012年
- 学习自我监控能力因其在学习活动中的特殊地位而倍受关注,但在职业教育、操作技能研究领域却鲜为人知。文章在充分总结前人研究成果的基础上,采用调查法与测量法,对高职操作技能学习自我监控能力的结构进行了研究和探讨,并形成了高职生操作技能学习自我监控能力的测评工具,为高效、科学的职业教育与技能培训提供依据。有效被试的高职生共196人。研究发现从学习自我监控过程角度,结合操作技能具体学习过程和一般学习表现,构建的高职生操作技能学习自我监控能力结构由3个维度和11个亚维度组成。
- 吴真
- 关键词：高职生学习自我监控能力
- 向应用技术型大学转型背景下的职业核心能力培养被引量：15
- 2014年
- 在当前部分本科院校向应用技术型大学转型的时代背景下,培养学生的职业核心能力已经成为培养和打造高层次应用技术型人才的战略出路。基于对职业核心能力在当今应用技术型人才培养中的重要地位及其培养方面不足的分析,本文借鉴欧美国家应用技术大学中职业核心能力提升方法,总结提炼出适合于我国的职业核心能力培养的分离式和整合式两套培养模式。
- 唐辉吴真
- 关键词：职业核心能力职业教育分离式整合式
- 高职生职业核心技能评估量表的编制被引量：4
- 2016年
- 通过系统梳理国内外核心技能的相关文献,借鉴前期课题成果CSEQ量表的编制经验,严格遵循量表编制的原则,形成了61个项目的评估量表。评估量表通过对189名高职生的小规模试测,进行项目分析和探索性因素分析,并对560名高职生的大规模调查进行信、效度检验,研究表明:该量表的编制质量良好,适合评估高职生的职业核心技能水平。
- 王进吴真
- 关键词：高职生评价指标
- 性别二态性线索下大学生的面孔偏好被引量：1
- 2016年
- 以往研究发现女性化的女性面孔较男性化的女性面孔更具有吸引力,而对男性面孔的研究结论并不一致。本研究以大学生为被试,依据感知男性化技术形成具有不同性别二态特征的面孔图片,探索不同性别大学生对男性化和女性化面孔偏好的差异。结果发现:男、女大学生都偏好女性化的女性面孔;女大学生偏好女性化的男性面孔,男大学生对男性化与女性化的男性面孔的偏好没有显著差异。
- 刘佳男吴真
- 关键词：面孔吸引力男女差异
- 基于职业发展阶段的新生代农民工职业指导和职业培训被引量：4
- 2013年
- 当前,新生代农民工逐渐成为城市建设的主力军,但他们在从业过程中表现出来的流动性较大及就业盲目性等问题,影响了其在城市生存和职业生涯的可持续发展。针对新生代农民工职业发展的不同阶段,开展具体的职业指导和职业培训,有利于促进新生代农民工自身职业生涯的可持续发展及社会的和谐、稳定与发展。
- 陈乐冉吴真
- 关键词：新生代农民工
- “大职教观”视域下的职业核心技能被引量：7
- 2014年
- 随着时代的发展及社会经济结构的调整与变革,传统的、静态的、分段式的、封闭的学校职业教育已经无法承载当前无边界职业生涯背景下的全部责任,社会各系统、各组织及个体间在很多问题上越来越需要沟通与协作以共同分担责任,为此,"大职业教育"观念日益受到理论和实践研究领域的关注。在"大职教观"的引领下,加之职业教育在动态变化中所呈现的复杂性和多样性,职业核心技能的发展无疑成为当前多元形势下"以不变应万变"的战略性选择。论文概括总结了"大职教观"的重要理论渊源及基本内涵,介绍说明了职业核心技能的诞生及其主要内容,分析并阐释了职业核心技能在"大职教观"视域下的地位、作用及发展趋势,并在此基础上阐明在职业核心技能成为焦点的当下,对其功效的准确定位和理性认识也至关重要。
- 柳阳吴真
- 关键词：大职业教育
- 苏格兰核心技能体系及其培养
- 2014年
- 苏格兰核心技能历史发展分为三个阶段,即缺失模型阶段、分歧阶段和嵌入模型阶段。文章总结了苏格兰核心技能在学校和职场的评估方法以及培养方式,并在此基础上对我国核心技能的培养提出了建议。
- 施霞吴真
